Luz fuerte, luz débil y luz de colores
Lo que vas a aprender
- Describir una luz por su color, su intensidad (fuerte o débil) y su fuente.
- Comparar la luz de una linterna cerca y lejos de la pared, y la de un día soleado y uno nublado.
- Explicar que sin nada de luz no se ve, aunque se espere mucho rato.
Para qué
Luces distintas
El sol y la luciérnaga dan luces distintas. ¿En qué se diferencian?
El sol da luz fuerte; la luciérnaga, débil.
Explicación
Tres pistas
Mira su color y de dónde sale. Mira si es fuerte o débil: su intensidad.
Pare: luz roja y fuerte que sale del semáforo.
Cerca y lejos
Con la linterna cerca, la mancha es pequeña y fuerte. Lejos, es grande y débil.
La misma linterna, cerca y lejos de la pared.
Aleja la linterna y mira cómo cambia la mancha.
Soleado y nublado
Con nubes, la luz del sol llega más débil. El sol sigue ahí, detrás.
Las nubes tapan el sol, pero su luz llega.
Luz de colores
Con celofán rojo, la linterna da luz roja. Con más hojas, sale más débil.
Celofán rojo, azul o verde: luz de ese color.
Ejemplo resuelto
Describir la luz con las tres pistas
Andrés tapa la linterna con celofán rojo. ¿Cómo describe su luz?
Ver la solución paso a paso
Color: la mancha se ve roja.
Intensidad: más débil que sin celofán.
Fuente: sale de una linterna.
Respuesta: Es una luz roja y débil de una linterna.
Sin luz no se ve
Con poquita luz, tus ojos se acomodan y ves algo. Sin nada de luz, no ves nada.
Por la rendija entra un poquito de luz.
El cielo a la hora del recreo: datos inventados.
Ejemplo resuelto
El registro del cielo
El curso miró el cielo durante 20 días. ¿En cuántos hubo luz débil?
Ver la solución paso a paso
Soleados, nublados y lluviosos: $20$ días.
Nublados y lluviosos tienen luz débil: $9 + 4$.
Son $13$ días.
Respuesta: Hubo luz débil en 13 días.
Práctica
Mira la gráfica del cielo. ¿Cuántos días nublados más que soleados hubo?
De 7 a 9 hay 2. El 16 sale de juntar.
¿Verdadero o falso? Hubo más días de luz débil que soleados.
Con luz débil hubo 13 días; soleados, 7. Es verdadero.
Al entrar, 3 niños ven el tablero; al rato, 11. ¿Cuántos niños más lo ven?
De 3 a 11 hay 8. Sus ojos se acomodaron a la poca luz.
La profe pone dos hojas de celofán rojo. ¿Cómo sale la luz?
El celofán rojo da luz roja. Con más hojas, pasa más débil.
Lina dice: «Es una luz azul y débil.» ¿Qué pista falta?
Lina dice el color y la intensidad. Falta de dónde sale la luz.
Lucas entra a un cuarto sin nada de luz. Si espera mucho, ¿qué ve?
Sin nada de luz no se ve, aunque espere mucho.
Hoy está nublado. ¿Dónde está el sol?
Sigue detrás de las nubes. Su luz llega más débil.
¿Verdadero o falso? Si está nublado, puedes mirar el sol.
Falso. El sol no se mira nunca, ni nublado.
Alejas la linterna de la pared. ¿Cómo queda la mancha?
La misma luz se reparte en una mancha más grande. Por eso se ve más débil.
Reto
¿Luz fuerte o luz débil?
Piensa cuánto alumbra cada luz.
Reto
Une cada cosa con su luz.
Piensa qué color o qué fuerza tiene la luz.
Cierre
En resumen
Una luz se describe por su color, intensidad y fuente.
Con la linterna cerca, la mancha es pequeña y fuerte.
Con la linterna lejos, la mancha es grande y débil.
Con nubes, la luz del sol llega más débil.
El celofán de color da luz de ese color.
Sin nada de luz no se ve.
Vocabulario
- Intensidad
Qué tan fuerte o qué tan débil es una luz.
- Luz fuerte
Luz que alumbra mucho, como el sol sin nubes.
- Luz débil
Luz que alumbra poco, como la de una luciérnaga.
- Celofán
Papel delgado y brillante que deja pasar la luz.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte cómo es la luz del sol en el recreo y cómo es la de una luciérnaga. Escriba en el tablero las tres pistas: color, intensidad y fuente.
- Explicación · 15 min — Deje que el lector lea cada tarjeta. Con el salón en penumbra, acerque y aleje usted la linterna de la pared y pida que describan la mancha: la linterna es la misma, su luz se reparte en una mancha más grande. Tape la linterna con celofán rojo, azul y verde, y luego con dos o tres hojas del mismo color. Resuelva con ellos la linterna de Andrés y el registro del cielo.
- Práctica · 20 min — Use linternas de pilas, que maneja usted o un adulto; nunca se apuntan a los ojos. Sujete el celofán con un caucho, sin pegante ni calor. Para la prueba del cuarto oscuro, los niños se quedan sentados, sin correr, y usted queda junto al interruptor: al principio no ven casi nada; si esperan, ven un poco más por la luz de la rendija, pero borroso y casi sin colores. Después, las preguntas y los retos en grupo.
- Cierre · 5 min — Cada niño describe una luz del salón o de su casa con las tres pistas. Repasen que el sol no se mira nunca, ni en un día nublado ni con gafas oscuras.
Preguntas para el salón
- ¿Por qué la mancha de luz se ve más débil cuando alejamos la linterna, si la linterna es la misma?
- Hoy está nublado. ¿De dónde viene la luz con la que vemos el patio?
- Cuando entramos al cuarto oscuro y esperamos, ¿por qué empezamos a ver un poco? ¿Qué pasaría si no entrara nada de luz?
Errores típicos
- Creer que en un cuarto muy oscuro, si se espera, se ve igual que de día. Haga la prueba con las cortinas cerradas: los niños ven un poco más después de esperar, pero borroso y casi sin colores. Pregunte qué pasaría si se tapara también la rendija: sin nada de luz no se ve nada.
- Pensar que en un día nublado el sol desaparece o que no llega su luz. Pregunte con qué luz vemos el patio en un día nublado. El sol está detrás de las nubes y su luz llega más débil.
- Creer que una linterna más lejos da menos luz porque se gasta. Muestre que al volver a acercarla la mancha es otra vez fuerte. La luz es la misma; lejos se reparte en una mancha más grande.
- Describir una luz solo con «bonita» o «brillante». Pida siempre las tres pistas: el color, si es fuerte o débil y de dónde sale.
Tarea sugerida
Con un adulto, mirar de noche tres luces de la casa o de la calle (un bombillo, la pantalla del televisor, el alumbrado público) y dibujarlas. Debajo de cada dibujo, decir su color, si es fuerte o débil y de dónde sale. Ninguna luz se mira de muy cerca ni por mucho rato.