Investigar con los sentidos
Lo que vas a aprender
- Seguir los pasos de una pequeña investigación (pregunta, observación, registro y conclusión).
- Escoger el sentido apropiado para responder una pregunta.
- Registrar observaciones en una tabla de conteo y sumar sus totales.
- Explicar por qué se comparan las observaciones de varias personas.
Para qué
Investigar
Los científicos se hacen preguntas. Luego observan para responderlas.
Una pregunta, y a observar para responderla.
Explicación
Primero, una pregunta
¿Qué objetos suenan al caer? Antes, di qué crees que pasará.
Todo cae desde la misma altura: la prueba es justa.
El sentido apropiado
Para un sonido, el oído; para un olor, el olfato. Para oír mejor, cierra los ojos.
Ojos cerrados: levanta la mano si oyes el objeto.
Registra y cuenta
Pon una marca por cada mano levantada. Al final, cuenta las marcas.
Filas de puntos: cuchara, llavero, lápiz, borrador, hoja y algodón.
Ejemplo resuelto
Los objetos de metal
La cuchara tuvo 10 manos; el llavero, 9. ¿Cuántas manos hubo con metal?
Ver la solución paso a paso
Los dos son de metal: $10 + 9$.
Son $19$ manos.
Respuesta: Con metal se levantaron 19 manos.
Los sentidos se equivocan
A veces creemos oír lo que no sonó. Por eso varios observan y comparan.
Si alguien oye distinto, repetimos la prueba.
Ejemplo resuelto
¿Sonó la hoja?
Con la hoja, 1 de 10 niños levantó la mano. ¿Cuántos no la oyeron?
Ver la solución paso a paso
No la oyeron $9$ niños.
Sonó muy suave: repetimos la prueba.
Respuesta: 9 no la oyeron, y se repite la prueba.
La conclusión
La conclusión responde la pregunta. En esta prueba, los de metal sonaron más.
Cuchara y llavero, de metal, sonaron; el algodón, no.
Práctica
Mira los puntos. ¿Cuántos niños más oyeron la cuchara que el borrador?
La cuchara tuvo 10 y el borrador, 4. De 4 a 10 hay 6.
¿Verdadero o falso? Cuchara y llavero suman más que lápiz, borrador y hoja.
Cuchara y llavero, 19; los otros tres, 12. Es verdadero.
Entre guayaba y manzana, 12 niños escogen la más olorosa. Si 9 escogen guayaba, ¿cuántos escogen manzana?
De 12 quitamos 9: quedan 3. Aquí el sentido es el olfato.
Mandarina y naranja: 14 niños dicen «igual» y 5, «distinto». ¿Qué concluyes?
Casi todos dicen «igual». La conclusión: huelen parecido.
Quieres saber qué frutas huelen igual. ¿Qué sentido usas?
El olor se siente con la nariz. Solo hueles lo que te da un adulto.
Pablo oyó caer el algodón, pero nadie más. ¿Qué hacemos?
Los sentidos se pueden equivocar. Repetimos la prueba y comparamos.
¿Qué pregunta puedes investigar con los sentidos?
Lo que suena se oye con el oído. Las otras no se observan con los sentidos.
La cuchara cae de alto y el algodón, de bajito. ¿La prueba es justa?
No es justa. Todos se sueltan desde la misma altura.
Mira los puntos. ¿Qué objetos sonaron más al caer?
Cuchara y llavero, de metal, tuvieron más manos. El algodón, ninguna.
Reto
Abre el candado de la investigación.
Mira los puntos de los objetos que caen.
Reto
¿Con qué sentido lo sabes?
Lleva cada cosa a su sentido.
Cierre
En resumen
Primero me hago una pregunta y digo qué creo.
Observo con el sentido apropiado.
Pongo una marca por cada observación y cuento.
La conclusión responde la pregunta.
Los sentidos se equivocan, por eso comparamos.
Solo hueles lo que te da un adulto.
Vocabulario
- Investigar
Buscar la respuesta a una pregunta observando con cuidado.
- Registrar
Anotar lo que observamos para no olvidarlo.
- Tabla de conteo
Una tabla con una marca por cada cosa observada.
- Conclusión
Lo que aprendimos al final: la respuesta a la pregunta.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte qué hacen los científicos. Escriba en el tablero los cinco pasos de la investigación: me hago una pregunta, digo qué creo que va a pasar (está bien equivocarse), observo con el sentido apropiado, registro con marcas y cuento para decir la conclusión.
- Explicación · 15 min — Deje que el lector lea cada tarjeta. Muestre la tabla del grado primero en el tablero, con un punto por cada mano levantada (cuchara, metal, 10; llavero, metal, 9; lápiz, madera, 7; borrador, caucho, 4; hoja de papel, 1; bola de algodón, 0): es la misma tabla de puntos de la lección, sin escala. Resuelva con ellos los objetos de metal y la hoja que casi nadie oyó. La conclusión: en esta prueba, los objetos duros y pesados, como los de metal, sonaron más; los livianos, como la hoja y el algodón, casi no sonaron.
- Práctica · 25 min — Haga la investigación del sonido en el salón: usted deja caer, desde la altura de la mesa y lejos de los pies, objetos que no se rompen (cuchara, llavero, lápiz, borrador, hoja, bola de algodón); nada de vidrio ni de cerámica. Todos desde la misma altura, para que la prueba sea justa. Los niños se quedan sentados con los ojos cerrados y levantan la mano si oyen. Un niño pone los puntos en la tabla del tablero. Si hay tiempo, la de los olores, con frutas que usted corta antes de la clase; pregunte antes por alergias. Nadie prueba ni huele nada que usted no haya dado. Después, las preguntas y los retos.
- Cierre · 5 min — Cada grupo dice su conclusión en una frase. Pregunte qué harían si un compañero observa algo distinto a los demás.
Preguntas para el salón
- ¿Por qué cerramos los ojos para la prueba del sonido?
- ¿Por qué la profe dejó caer todos los objetos desde la misma altura?
- Si un compañero oyó algo que nadie más oyó, ¿está mal? ¿Qué hacemos?
Errores típicos
- Creer que lo que observa una sola persona siempre es cierto. Muestre en la tabla que las manos no son siempre todas o ninguna. Repita la prueba de la hoja y compare los resultados.
- Usar un sentido que no sirve para la pregunta (mirar para saber si algo suena). Antes de cada prueba, pregunte qué sentido responde la pregunta. Por eso, en la del sonido, se cierran los ojos.
- Hacer la prueba distinta para cada objeto (unos desde la mesa y otros desde más alto). Pregunte si sería justo soltar la cuchara desde muy alto y el algodón desde muy bajo. Se cambia solo el objeto; lo demás se deja igual.
- Pensar que una predicción equivocada es un error de la investigación. Diga que equivocarse en lo que uno cree es normal: para eso se observa. Lo importante es la conclusión con lo que se observó.
Tarea sugerida
Con un adulto, escoger en casa cuatro objetos que no se rompan (una cuchara, una media, un tarro de plástico, una tapa) y dejarlos caer al piso desde la altura de la mesa. Con los ojos cerrados, el adulto o un hermano dice si oyó cada uno. Hacer una tabla con un punto por cada vez que sonó y decir la conclusión.