Los sólidos
Lo que vas a aprender
- Reconocer que un sólido tiene forma propia y no toma la forma del recipiente.
- Comprobar que un sólido sigue con su forma al pasarlo de un recipiente a otro.
- Explicar que hay sólidos duros y sólidos blandos, como la esponja y la plastilina.
- Nombrar sólidos del salón y de la casa, y contar cuántos hay en cada grupo.
Para qué
Los sólidos
Una piedra, un lápiz y una esponja son sólidos. ¿En qué se parecen?
Una piedra, un lápiz y una esponja.
Explicación
Forma propia
Un cubo pasa por un vaso, un plato y una caja. Sigue igual: tiene forma propia.
El mismo cubo en un vaso, un plato y una caja.
Ejemplo resuelto
La piedra que viaja
Mateo pasa una piedra de un vaso a una olla. ¿Cambió la forma de la piedra?
Ver la solución paso a paso
En el vaso, la piedra no se estira para llenarlo.
En la olla, no se riega por el fondo.
Mateo la agarra con la mano y sigue igual.
Respuesta: No cambió: la piedra es un sólido con forma propia.
El agua no es así
La plastilina quieta en un vaso sigue redonda. El agua toma la forma del vaso.
La plastilina sigue redonda y el agua toma la forma del vaso.
Blando también es sólido
La esponja y la plastilina son blandas. Tienen forma propia: son sólidos.
Una esponja y una bola de plastilina: dos sólidos blandos.
Tu fuerza la cambia
Si aprietas la plastilina, cambia de forma. Fue tu mano, no el vaso.
La bola de plastilina, antes y después de aplastarla.
Grandes y pequeñitos
Un botón y un granito de arena también son sólidos. Cada uno tiene su forma.
Un botón, y un granito de arena visto con la lupa.
Sólidos que se doblan
La media se acomoda en el vaso, pero la sacas toda junta. No se riega: es un sólido.
La media se acomoda en el vaso y sale toda junta.
Los sólidos del salón
El grupo de Carla buscó sólidos duros y blandos en el salón.
Datos inventados: los sólidos duros y blandos del grupo de Carla.
La prueba con tu profe
Usa vasos de plástico, nunca de vidrio. Pon las piedras despacio, sin lanzarlas.
La piedra baja despacio hasta el fondo del vaso de plástico.
Práctica
Ana tiene 4 piedras, 3 esponjas y 2 bolitas de plastilina. ¿Cuántos sólidos blandos tiene?
Esponjas y plastilina se dejan apretar: 3 más 2 son 5. Las piedras son duras.
Sofía dice que la plastilina no es sólida, porque es blanda. ¿Tiene razón?
No tiene razón. Quieta en un vaso no se riega: es un sólido blando.
¿Verdadero o falso? Un lápiz en un vaso alto sigue con su forma.
Verdadero. El lápiz es un sólido: tiene la misma forma en todas partes.
Una camiseta doblada se acomoda en una caja. Al sacarla, ¿qué muestra que es un sólido?
La tela se dobla, pero no se riega como el agua. La sacas toda junta, como la media.
Marca los sólidos.
Marca todas las que apliquen.
La piedra, la esponja y el lápiz tienen forma propia. El agua toma la forma del vaso.
Sara deja una bola de plastilina quieta en un vaso. ¿Cómo la encuentra al final de la clase?
Nadie la tocó, así que sigue redonda. Solo cambia si algo la aplasta.
¿Cómo se pasan las piedras de un vaso a otro?
Una piedra lanzada golpea. Se pasan despacio, y nada va a la boca.
Reto
Lleva cada sólido a su canasta.
Piensa si lo puedes apretar con la mano.
Reto
Completa lo que aprendimos.
Elige la palabra de cada espacio.
Reto
Encuentra las palabras de la clase.
Busca las palabras de lado y hacia abajo.
Cierre
En resumen
Un sólido tiene forma propia en cualquier recipiente.
Un sólido se puede agarrar con la mano.
Hay sólidos duros, como la piedra, y blandos, como la esponja.
Un sólido blando cambia de forma solo si algo lo aprieta.
Un granito de arena también es un sólido.
Vocabulario
- Sólido
Material con forma propia que se puede agarrar, como una piedra.
- Forma propia
La forma que algo conserva en cualquier recipiente.
- Recipiente
Donde se pone algo: un vaso, un plato o una caja.
- Sólido blando
Sólido que se deja apretar, como la esponja o la plastilina.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pida a cada niño que saque de la maleta algo que pueda agarrar. Pregunte qué tienen en común. Luego muestre agua en un vaso plástico y pregunte si se puede agarrar igual.
- Explicación · 15 min — Deje que el lector lea cada tarjeta. Pase un cubo de madera por un vaso, un plato y una caja frente al grupo. Ponga una bola de plastilina en un vaso y agua en otro: que comparen. Aplaste la plastilina y pregunte quién la cambió. Resuelva la piedra que viaja y lean la gráfica del grupo de Carla.
- Práctica · 20 min — Por grupos, cada uno recibe vasos y platos de plástico, un cubo, un lápiz, una esponja, una piedra pequeña y plastilina. Pasan cada objeto de un recipiente a otro y separan duros y blandos. Usted cuida que las piedras no se lancen y que nadie se meta nada a la boca. Al terminar, todos se lavan las manos. Luego, preguntas y retos.
- Cierre · 5 min — Cada grupo dice cuántos sólidos duros y blandos encontró. Pregunte: «¿La esponja es un sólido? ¿Por qué?».
Preguntas para el salón
- ¿Qué sólido blando tienen en su casa?
- Si un sólido cambia de recipiente, ¿cambia su forma? ¿Cómo lo comprobamos?
- ¿Una hoja de papel o una media son sólidos? Si se acomodan en el vaso, ¿se riegan como el agua?
Errores típicos
- Creer que todo sólido es duro (la esponja o la plastilina no serían sólidos). Ponga una esponja y una bola de plastilina quietas en un vaso. Pregunte si se regaron como el agua. Que noten que siguen con su forma.
- Confundir el cambio de forma por una fuerza con tomar la forma del recipiente. Aplaste la plastilina y pregunte quién la cambió. Luego déjela en el vaso sin tocarla. Solo cambia si algo la aplasta.
- Creer que un sólido flexible (una camiseta, una media, una hoja) no es sólido porque se acomoda en el recipiente. Meta una media en un vaso y sáquela entera. No se riega como el agua: se agarra y sale toda junta. Es un sólido flexible.
- Creer que un sólido tiene que ser grande o pesado. Muestre una pluma, un botón y una tapa de botella. Páselos de un vaso a un plato: tienen forma propia.
- Creer que un granito de arena no es un sólido porque es muy pequeño. Que miren un granito con una lupa de plástico. Tiene su forma y no se riega. Los montones de granitos se verán en la última clase de la unidad.
Tarea sugerida
Con un adulto, buscar en la casa cinco sólidos: tres duros y dos blandos. Dibujarlos en dos columnas. Probar solo cosas que el adulto permita, sin romper nada.