Clasificar los materiales del entorno
Lo que vas a aprender
- Clasificar materiales de la casa y del colegio en sólidos, líquidos y gases con tres preguntas.
- Explicar que la arena, el azúcar y la sal son muchos sólidos pequeñitos, aunque se rieguen.
- Explicar que la miel es un líquido, aunque fluya despacio.
- Contar cuántos materiales hay en cada grupo y comparar los grupos.
Para qué
Sólido, líquido o gas
En la cocina hay una olla, leche y aire. ¿A qué grupo va cada uno?
Una olla, un vaso de leche y el aire de la cocina.
Explicación
Cómo clasificar
Si tiene forma propia, aunque sea un granito, es sólido. Si fluye y queda plano, es líquido; si llena todo, es gas.
Un sólido, un líquido y un gas.
No mires el color
La piedra blanca y la leche tienen el mismo color. Una tiene forma propia y la otra fluye.
Una piedra blanca y un vaso de leche.
La arena se riega
La arena se riega, pero en el plato hace un montoncito. Con la lupa, cada granito tiene su forma.
La arena hace un montoncito y el agua queda plana.
Ejemplo resuelto
¿El azúcar es un líquido?
Lina dice: «El azúcar es líquida, porque se riega». ¿Tiene razón?
Ver la solución paso a paso
Con la lupa, cada granito de azúcar tiene su forma.
En el plato, el azúcar hace un montoncito: no queda plana.
Lina coge una pizca con los dedos.
Respuesta: No tiene razón: el azúcar son muchos granitos sólidos.
La miel es lenta
La miel corre despacio, pero fluye y toma la forma del frasco. Es un líquido lento.
La miel cae despacio del frasco a la cuchara.
Esponja y espuma
La esponja es un sólido con aire en sus huequitos. La espuma del jugo es líquido con burbujas.
Una esponja, y un jugo licuado con espuma arriba.
La cocina del colegio
El salón clasificó los materiales de la cocina del colegio.
Datos inventados: los materiales que clasificó el salón.
Ejemplo resuelto
Contar la clasificación
El salón clasificó 9 sólidos, 5 líquidos y 1 gas. ¿Cuántos son, y cuántos sólidos más que líquidos?
Ver la solución paso a paso
Juntamos los tres grupos: $9 + 5 + 1$
Clasificaron $15$ materiales.
Restamos los líquidos: $9 - 5$
Hay $4$ sólidos más que líquidos.
Respuesta: Clasificaron 15 materiales, con 4 sólidos más que líquidos.
Con tu profe
No pruebes el azúcar, la sal ni la miel. No acerques la arena a los ojos.
Lo que se usa en la clase no se prueba.
Práctica
Mira la gráfica: 9 sólidos, 5 líquidos y 1 gas. ¿Cuántos materiales son en total?
9 más 5 más 1 son 15. El 14 olvida el gas: el aire también cuenta.
La espuma del jugo licuado tiene líquido y algo más. ¿Qué es eso?
La espuma es líquido con burbujas de aire. Tiene un poquito de líquido y un poquito de gas.
¿Qué prueba muestra que la sal son granitos sólidos?
Con la lupa, cada granito tiene su forma. Regarse no basta: los granitos también se riegan.
En la alacena hay 3 bolsas de arroz y 2 de azúcar. También hay 4 botellas de aceite: ¿cuántas bolsas tienen granitos?
Arroz y azúcar son granitos sólidos: 3 más 2 son 5. El aceite es líquido.
La profe trae 4 frascos: arena, sal, agua y aceite. ¿Cuántos frascos tienen líquidos?
La arena y la sal son granitos sólidos. Quedan 2 líquidos: el agua y el aceite.
Hay arena, miel, aire, sal, leche y una piedra. ¿Cuántos son sólidos?
La arena, la sal y la piedra son sólidos. La miel y la leche son líquidos, y el aire es gas.
Andrés dice que la miel no es líquida, porque cae despacio. ¿Tiene razón?
No tiene razón. La miel fluye despacio, pero fluye: es un líquido lento.
¿Verdadero o falso? La esponja es un sólido, aunque tenga aire en sus huequitos.
Verdadero. La esponja tiene forma propia, y el aire está en sus huequitos.
Marca los que son muchos granitos sólidos.
Marca todas las que apliquen.
La arena y la sal hacen montoncito. La miel y el aceite fluyen y, al rato, quedan planos.
Reto
Lleva cada material a su canasta.
Piensa si tiene forma propia, si fluye o si llena todo.
Reto
Abre el candado de los materiales.
Cada respuesta es un número del 0 al 9.
Reto
Encuentra las palabras de la clase.
Busca las palabras de lado y hacia abajo.
Cierre
En resumen
Para clasificar, mira cómo se porta el material, no su color.
Los sólidos tienen forma propia.
Los líquidos fluyen y toman la forma del recipiente.
Los gases llenan todo el recipiente.
La arena, el azúcar y la sal son granitos sólidos.
La miel es un líquido, aunque corra despacio.
La espuma es líquido con burbujas de aire adentro.
Vocabulario
- Clasificar
Separar cosas en grupos según cómo son.
- Granito
Pedacito muy pequeño de un sólido, como uno de arena.
- Montoncito
La montañita que hacen los granitos al regarlos en un plato.
- Lupa
Plástico que hace ver grandes las cosas pequeñas.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Muestre en la mesa una piedra, un vaso plástico con agua y una bomba inflada. Pregunte a qué grupo va cada uno. Luego muestre un frasco con arena y deje la pregunta abierta.
- Explicación · 15 min — Deje que el lector lea cada tarjeta y escriba las tres preguntas en el tablero. Riegue arena en un plato y agua en otro: que comparen el montoncito con la superficie plana. Pase la lupa de plástico. Vierta miel despacio en una cuchara. Resuelva los ejemplos del azúcar, la miel y el conteo.
- Práctica · 20 min — Por grupos, cada uno recibe tarjetas con dibujos de materiales de la cocina y del salón. Las clasifican en tres montones y cuentan. Usted cuida que nadie pruebe el azúcar, la sal ni la miel. Luego, preguntas y retos.
- Cierre · 5 min — Cada grupo dice un caso difícil y cómo lo resolvió con las tres preguntas.
Preguntas para el salón
- ¿La sal es un líquido porque se riega del salero? ¿Cómo lo sabemos?
- ¿Qué líquido de la cocina corre despacio?
- ¿Qué hay en los huequitos de una esponja?
Errores típicos
- Creer que la arena, el azúcar o la sal son líquidos porque se riegan y toman la forma del recipiente. Riegue arena en un plato y agua en otro. La arena hace montoncito y el agua queda plana. Que miren un granito con la lupa: tiene forma propia.
- Creer que la miel no es líquida porque corre despacio. Vierta miel en un vaso plástico y espere. Que vean que toma la forma del vaso y que la superficie se aplana. No se prueba.
- Creer que la esponja es un gas o un líquido porque tiene aire o porque es blanda. Pase la esponja de un vaso a un plato: tiene forma propia. Apriétela bajo el agua en un balde: las burbujas muestran el aire de los huequitos.
- Olvidar el aire al contar los materiales. Pregunte qué hay en la cocina además de lo que se ve. Recuerde la botella «vacía» de la clase anterior.
- Clasificar por el color o por si es duro o blando. Muestre una piedra blanca y leche blanca. El color es igual, pero una tiene forma propia y la otra fluye.
Tarea sugerida
Con un adulto, mirar la cocina de la casa y dibujar tres sólidos, tres líquidos y un gas. Marcar con una estrella un caso difícil, como el arroz o la miel. No se prueba nada.