El timbre: reconocer quién suena
Lo que vas a aprender
- Explicar que el timbre permite reconocer una voz o un instrumento aunque suenen igual de agudo y de fuerte.
- Jugar a adivinar con los ojos cerrados qué objeto suena y contar los aciertos.
- Describir un sonido con sus tres características: altura, intensidad y timbre.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Estás en tu cuarto y alguien te llama desde la cocina. Sin verla, sabes si es tu mamá o tu abuela. Oyes música en la calle y sabes si es una guitarra o una flauta. ¿Cómo lo haces?
Hoy vas a conocer la tercera característica del sonido: el timbre. Y vas a jugar a adivinar sonidos con los ojos cerrados.
Explicación
El timbre: la manera propia de sonar
Cada voz y cada instrumento tiene su manera propia de sonar. Es como la cara de una persona: no hay dos iguales. Esa manera propia de sonar se llama timbre.
Piensa en una flauta y una guitarra que tocan la misma nota. Suenan igual de agudo. Suenan igual de fuerte. Y aun así sabes cuál es la flauta y cuál es la guitarra. Eso que las hace distintas es el timbre.
Con las voces pasa igual. Dos compañeros dicen «hola» igual de agudo y de fuerte, y tú sabes quién habló. Lo reconoces por el timbre de su voz.
Ojo con la palabra. El timbre de la puerta es el aparato que suena cuando llega alguien. En ciencias, «timbre» es otra cosa: la manera propia de sonar de cada cosa. Por su timbre sabes que suena el timbre de la puerta y no el celular.
Las tres características del sonido
Ya conoces tres maneras de describir un sonido:
- Altura: ¿es grave o agudo?
- Intensidad: ¿es fuerte o débil?
- Timbre: ¿quién o qué está sonando?
| Sonido | Altura | Intensidad | Timbre: ¿qué suena? |
|---|---|---|---|
| Pito del árbitro | agudo | fuerte | un pito |
| Bombo del desfile | grave | fuerte | un bombo |
| Pío de un pollito | agudo | débil | un pollito |
| Ronroneo del gato | grave | débil | un gato |
El juego de adivinar, con tu profe
El profe se pone detrás de una caja de cartón grande, para que nadie vea. Ustedes se quedan sentados con los ojos cerrados. El profe hace sonar un objeto con suavidad: unas llaves, una maraca, una cuchara contra un vaso de plástico, un tambor de tarro, un papel que se arruga. Cada uno anota qué cree que sonó. Luego el profe muestra el objeto y cuentan los aciertos.
Cuidado: nadie camina con los ojos cerrados. Si usan una pañoleta en los ojos, que quede floja. Los sonidos son suaves y nadie hace sonar nada junto al oído de otro.
Ideas que confunden
«El timbre es lo fuerte que suena.» No. Lo fuerte es la intensidad. Tu mamá puede hablar suave o duro, y igual la reconoces: su timbre es el mismo.
«Si dos sonidos son igual de agudos y de fuertes, suenan idénticos.» No. La flauta y la guitarra con la misma nota suenan distinto por su timbre.
«Solo las personas tienen timbre.» Todo sonido tiene timbre: la lluvia en el techo, el motor del bus, la licuadora. Por eso los reconoces sin verlos.
Aciertos de los 10 niños del grupo de Martín en el juego de adivinar (datos inventados).
Ejemplo resuelto
Leer los aciertos del grupo de Martín
Los 10 niños del grupo de Martín oyeron cinco objetos. Acertaron 9 con el tambor, 7 con las llaves, 8 con la maraca, 5 con el vaso y 6 con el papel. ¿Qué objeto fue el más fácil de reconocer? ¿Cuántos niños se equivocaron con el vaso?
Ver la solución paso a paso
El más fácil es el que tuvo más aciertos. Ordenamos los aciertos de mayor a menor: $9 > 8 > 7 > 6 > 5$
El mayor es 9, el del tambor. Su timbre es muy fácil de reconocer.
Con el vaso acertaron 5 de los 10. Los que se equivocaron son: $10 - 5$
Se equivocaron $5$ niños. La cuchara contra el vaso se confunde a veces con las llaves: las dos suenan agudas.
Respuesta: El tambor fue el más fácil, con 9 aciertos. Con el vaso se equivocaron 5 niños.
Ejemplo resuelto
¿Quién dijo «hola»?
Juan cierra los ojos. Sofía y Mateo dicen «hola», uno después del otro, igual de agudo y de fuerte. Juan sabe quién habló primero. ¿Cómo lo supo?
Ver la solución paso a paso
No fue por la altura: los dos hablaron igual de agudo.
No fue por la intensidad: los dos hablaron igual de fuerte.
Lo que queda es la manera propia de sonar de cada voz: el timbre.
Respuesta: Juan reconoció a cada uno por el timbre de su voz.
Ejemplo resuelto
Describir un sonido con las tres características
En la finca, al amanecer, Lucía oye cantar el gallo desde lejos. Describe ese canto con sus tres características.
Ver la solución paso a paso
Altura: el «quiquiriquí» es fino. Es agudo.
Intensidad: el gallo está lejos, y a Lucía le llega débil.
Timbre: Lucía sabe que es un gallo y no una gallina ni un perro, aunque no lo vea.
Respuesta: El canto del gallo, desde lejos, es agudo y débil, y por su timbre Lucía sabe que es un gallo.
Práctica
¿Qué es el timbre de un sonido?
El timbre es la manera propia de sonar de cada voz u objeto. Lo fuerte es la intensidad, y lo agudo es la altura.
Una flauta y un tiple tocan la misma nota, igual de fuerte. Con los ojos cerrados, ¿cómo sabes cuál es cuál?
Tocan la misma nota, así que tienen la misma altura. Suenan igual de fuerte. Lo que los distingue es el timbre.
Mateo dice: «El timbre es lo duro que suena una cosa». ¿Tiene razón?
Tu amiga puede hablar suave o duro, y la reconoces igual. Cambia la intensidad, pero su timbre es el mismo.
¿Cuál es la descripción del maullido suave de un gatito pequeño?
El maullido de un gatito es fino (agudo) y suave (débil). Su timbre te dice que es un gato. Todo sonido tiene timbre.
En la gráfica, 9 niños acertaron con el tambor y 5 con el vaso. ¿Cuántos aciertos más tuvo el tambor?
De 9 quitamos 5: el tambor tuvo 4 aciertos más. El 14 sale de sumar en vez de comparar.
Desde la sala, Tomás oye a su papá prender la licuadora en la cocina. ¿Cuál es la mejor descripción de ese sonido?
La licuadora suena fuerte (intensidad). Su manera propia de sonar, su timbre, te dice que es la licuadora aunque no la veas. Las máquinas también tienen timbre.
En la gráfica hay 9 aciertos con el tambor, 7 con las llaves, 8 con la maraca, 5 con el vaso y 6 con el papel. ¿Cuántos aciertos tuvo el grupo en total?
Sumamos los cinco: 9 + 7 + 8 + 5 + 6 = 35 aciertos.
Una noche, Lucía oye en su cama la lluvia sobre el techo de zinc. Primero cae una lloviznita y después un aguacero. ¿Qué cambió en el sonido?
Con más agua cayendo, el zinc vibra más y el sonido es más fuerte: cambió la intensidad. Lucía sigue reconociendo la lluvia por su timbre.
Ana acertó 7 de 10 sonidos y Luis acertó 4 de 10. ¿Verdadero o falso? Luis se equivocó más veces que Ana.
Luis se equivocó 10 − 4 = 6 veces y Ana 10 − 7 = 3. Es verdadero.
En cada ronda del juego, la profe hace sonar 3 objetos. El juego tiene 4 rondas. Camilo acertó 9 objetos. ¿Cuántos falló?
En total sonaron 3 × 4 = 12 objetos. De 12 quitamos los 9 aciertos: Camilo falló 3.
Reto
Une cada sonido con su descripción.
Piensa en las tres: ¿grave o agudo? ¿Fuerte o débil? ¿Qué suena?
Reto
Completa las tres características del sonido.
Elige la palabra que completa cada espacio.
Reto
Busca en la sopa las palabras del sonido.
Encuentra seis palabras para describir sonidos.
Cierre
En resumen
El timbre es la manera propia de sonar de cada voz, instrumento u objeto.
Gracias al timbre reconoces quién o qué suena, aunque no lo veas y aunque suenen igual de agudo y de fuerte.
El timbre no es lo fuerte que suena (la intensidad) ni lo agudo que suena (la altura).
Todo sonido se describe con tres características: altura, intensidad y timbre.
Vocabulario
- Timbre
La manera propia de sonar de cada voz, instrumento u objeto. Gracias al timbre sabes quién o qué suena, aunque no lo veas.
- Altura
Si un sonido es grave o agudo.
- Intensidad
Si un sonido es fuerte o débil.
- Nota
Un sonido de una altura fija que se puede cantar o tocar, como el «do» de la flauta.
- Acierto
Cada vez que adivinas bien.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Con los niños de espaldas, pida a dos estudiantes que digan «hola» igual de suave. Pregunte quién habló y cómo lo supieron.
- Explicación · 12 min — Lea el texto y la tabla. Aclare la diferencia entre el timbre de la puerta y el timbre del sonido. Resuelva los tres ejemplos con la gráfica.
- Práctica · 23 min — Haga el juego de adivinar: usted detrás de una caja grande, los niños sentados con los ojos cerrados, cinco objetos sonando con suavidad. Cada grupo anota sus aciertos en una tabla. Luego las preguntas y los retos.
- Cierre · 5 min — Cada niño describe un sonido del salón o de la calle con las tres características: altura, intensidad y timbre.
Preguntas para el salón
- ¿Cómo sabes que llega el bus del colegio sin verlo?
- Si tu amigo tiene gripa, ¿cambia el timbre de su voz? ¿Lo reconoces igual?
- ¿Qué objetos del juego se confunden más entre sí? ¿Por qué?
Errores típicos
- Creer que el timbre es lo fuerte que suena. Pida a un niño que diga su nombre suave y luego duro, con el grupo de espaldas: lo reconocen las dos veces. Cambió la intensidad, no el timbre.
- Confundir el timbre con la altura. Si hay flauta y otro instrumento, toque la misma nota en los dos. Si no, dos niños cantan la misma nota de una canción conocida.
- Pensar que «timbre» es solo el aparato de la puerta. Pregunte cómo distinguen el timbre de la puerta del celular sin verlos: por su manera de sonar, su timbre.
- Creer que solo las personas o los instrumentos tienen timbre. Pida que reconozcan sonidos del entorno con los ojos cerrados: la lluvia, una puerta, una silla que se arrastra.
Tarea sugerida
Con un adulto, cerrar los ojos un minuto en la casa y anotar tres sonidos que se oigan. Describir cada uno con las tres características: grave o agudo, fuerte o débil, y qué lo produce.