Los seres humanos también nos relacionamos
Lo que vas a aprender
- Explicar que los seres humanos somos seres vivos y parte del ecosistema.
- Describir relaciones de las personas con otras personas y con otras especies.
- Clasificar las relaciones de un registro de la vida diaria en intraespecíficas e interespecíficas.
- Leer una gráfica y una tabla de la casa y de la huerta.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Piensa en tu desayuno de hoy. ¿Arepa? ¿Huevo? ¿Chocolate? Alguien sembró el maíz, alguien crio la gallina y alguien te lo sirvió.
Las personas no vivimos solas. Hoy vas a descubrir con quién nos relacionamos para sobrevivir, y que también somos parte del ecosistema.
Explicación
Somos parte del ecosistema
Los seres humanos somos seres vivos. Somos una especie, como la garza o la abeja. Necesitamos agua, aire, luz y comida, igual que los demás. Por eso somos parte del ecosistema donde vivimos: somos un factor biótico.
Con los de nuestra especie
Las relaciones con otras personas son intraespecíficas.
- Vivimos en familia: los adultos cuidan y alimentan a los niños.
- Vivimos en comunidad: el tendero, la docente y el conductor del bus hacen trabajos que sirven a todos.
- Cooperamos: en un convite, los vecinos se juntan para arreglar el camino de la vereda.
- A veces también competimos por lo mismo, como el último puesto del bus. Por eso hacemos filas y turnos.
Con otras especies
Las relaciones con otras especies son interespecíficas.
- Cultivamos plantas: sembramos y regamos el maíz y el fríjol, y ellos nos dan comida.
- Criamos animales: le damos a la gallina maíz, agua y un gallinero, y ella pone huevos.
- Las abejas visitan las flores del cafetal y de la huerta. Así más flores se vuelven fruto.
- El perro cuida la casa, y la familia lo alimenta y lo cuida.
- Las plagas compiten con nosotros: el gusano cogollero quiere el mismo maíz que sembramos.
Registrar
Registrar es anotar lo que pasa. Un registro te ayuda a ver con quién te relacionas cada día y si es de tu especie o de otra.
Huevos que recogió la familia de Mateo de sus gallinas cada día de la semana (datos inventados).
Ejemplo resuelto
Los huevos de la semana
Mira la gráfica. Todos los días de la semana, la familia de Mateo recogió huevos de sus gallinas. ¿Qué relación es?
Ver la solución paso a paso
La familia y las gallinas son de especies distintas: es una relación interespecífica.
La familia les da comida y un lugar seguro; las gallinas le dan huevos.
Respuesta: Es una relación interespecífica: criar animales.
En la huerta escolar, el grupo revisó las matas con su docente. Miraron las hojas sin arrancarlas y sin tocar los gusanos (datos inventados):
| Cultivo | Matas revisadas | Matas con plaga |
|---|---|---|
| Maíz | 20 | 7 |
| Fríjol | 15 | 4 |
Ejemplo resuelto
El gusano cogollero en el maíz
Mira la tabla. Varias matas de maíz tenían gusano cogollero. ¿Qué relación hay entre el gusano y nosotros?
Ver la solución paso a paso
El gusano cogollero come el maíz que sembramos para comer nosotros.
Queremos lo mismo, y somos de especies distintas: es competencia entre especies distintas.
Respuesta: El gusano y las personas compiten por el maíz: es una relación interespecífica.
Sara anotó en su registro algunas cosas que pasaron en un día:
- Desayuné con mi familia.
- Le di comida a Toby, mi perro, y él ladró cuando llegó un extraño.
- Fuimos al convite para arreglar el camino de la vereda.
- Mi abuela regó el fríjol de la huerta.
- Vi abejas en las flores del maracuyá.
- Mi hermano y yo nos turnamos el columpio.
Ejemplo resuelto
Clasificar el registro de Sara
En el registro de Sara, ¿cuáles relaciones son con personas y cuáles con otras especies?
Ver la solución paso a paso
Con personas (intraespecíficas): la familia en el desayuno (1), el convite (3) y los turnos del columpio (6).
Con otras especies (interespecíficas): el perro que cuida la casa (2), el fríjol que cultiva la abuela (4) y las abejas en el maracuyá (5).
La pregunta clave es: ¿el otro ser vivo es una persona? Si sí, es intraespecífica.
Respuesta: Las relaciones 1, 3 y 6 son intraespecíficas. Las relaciones 2, 4 y 5 son interespecíficas.
Ideas que confunden
«Las personas no somos parte del ecosistema.» Sí lo somos. Somos seres vivos y dependemos del agua, del suelo y de otros seres vivos.
«Solo nos relacionamos con personas.» No. Cada desayuno tiene plantas y animales que alguien cultivó o crio.
«Entre personas solo nos ayudamos.» También competimos. Por eso existen las filas y los turnos.
Observa con tu docente
En la huerta o en la casa, mira las plantas y los animales con un adulto. No arranques hojas ni toques gusanos o insectos. Las abejas se miran de lejos.
Práctica
Mira la gráfica. ¿Qué le da la familia de Mateo a sus gallinas, que le dan huevos?
En la cría de animales los dos reciben algo: la familia da comida y un lugar seguro, y las gallinas dan huevos.
En el registro de Juan dice: «La vecina nos prestó azúcar, y mañana le llevamos plátanos». ¿Qué relación es?
Las personas somos una sola especie. Ayudarse entre vecinos es cooperar con los de la misma especie: es intraespecífica, y las dos familias ganan.
La familia de Mateo recoge los huevos de las gallinas que cría. ¿La familia y las gallinas son de la misma especie?
Las personas y las gallinas son de especies distintas. Por eso criar gallinas es una relación interespecífica.
Mira la tabla. Algunas matas de fríjol tenían plaga. ¿Por qué decimos que la plaga compite con nosotros?
La plaga y las personas quieren lo mismo: el fríjol. Es competencia entre especies distintas.
En el registro de Juan dice: «Nuestra gata cazó un ratón que se comía el arroz de la cocina». ¿Qué relación hay entre la gata y el ratón?
La gata y el ratón son especies distintas: la gata caza y se come al ratón. Es depredación. La familia también gana: el ratón ya no se come el arroz.
Mira la tabla. ¿Verdadero o falso? Hubo más matas con plaga en el maíz que en el fríjol.
Es verdadero: en la tabla, el maíz tuvo más matas con plaga que el fríjol.
Valeria dice: «El ecosistema son las plantas y los animales; las personas no somos parte de él». ¿Qué le respondes?
Los seres humanos somos una especie más. Somos un factor biótico del ecosistema donde vivimos.
Los vecinos se juntan en un convite para arreglar el camino de la vereda. ¿Qué relación es?
Todos son personas, de la misma especie, y trabajan juntos para algo que les sirve a todos: cooperan.
Marca las relaciones interespecíficas, es decir, con otra especie.
Marca todas las que apliquen.
El perro, las abejas y los pájaros son de otras especies. La mamá y su hijo, y los dos hermanos, son personas: relaciones intraespecíficas.
Las abejas visitan las flores del cafetal de una familia. ¿Por qué le sirve eso a la familia?
La abeja come de la flor y lleva de una flor a otra lo que hace falta para que se forme el fruto. La familia gana una cosecha mejor.
Reto
¿Con la misma especie o con otra? Lleva cada relación a su canasta.
Pregúntate: ¿el otro ser vivo es una persona?
Reto
Encuentra en la sopa de letras seis palabras de la lección.
Busca FAMILIA, CONVITE, GALLINA, ABEJA, PLAGA y HUERTA.
Cierre
En resumen
Los seres humanos somos seres vivos y parte del ecosistema donde vivimos.
Con otras personas tenemos relaciones intraespecíficas: vivimos en familia y en comunidad, cooperamos y a veces competimos.
Con otras especies tenemos relaciones interespecíficas: cultivamos plantas, criamos animales, las abejas nos ayudan con las cosechas y las plagas compiten con nosotros.
Un registro de la vida diaria sirve para ver con quién nos relacionamos para sobrevivir.
Vocabulario
- Intraespecífica
Relación entre seres vivos de la misma especie. Tú y tu familia tienen relaciones intraespecíficas.
- Interespecífica
Relación entre seres vivos de especies distintas. Tú y tu perro tienen una relación interespecífica.
- Cooperar
Trabajar juntos para lograr algo que sirve a todos.
- Plaga
Un animal que llega en gran número y se come lo que sembramos, como el gusano cogollero en el maíz.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte qué desayunaron y, para cada alimento, qué planta o animal hubo detrás y quién lo cultivó, lo crio o lo preparó.
- Explicación · 15 min — Lea el texto, la gráfica de los huevos, la tabla de la huerta y el registro de Sara. Haga en el tablero dos columnas: con personas y con otras especies.
- Práctica · 20 min — Cada niño escribe un registro de cinco relaciones de su día y las clasifica en las dos columnas. Luego preguntas y retos.
- Cierre · 5 min — Pregunte: ¿somos parte del ecosistema? Cada niño responde con una razón.
Preguntas para el salón
- ¿Qué pasaría con tu familia si no hubiera abejas en los cultivos de la región?
- ¿Por qué crees que en el bus y en la tienda hacemos fila?
- ¿Qué animal o planta de tu casa depende de que alguien lo cuide?
Errores típicos
- Creer que los seres humanos no son parte del ecosistema. Pregunte qué necesitamos para vivir: agua, aire, comida de plantas y animales. Somos una especie más, un factor biótico.
- Pensar que las personas solo se relacionan con personas. Recorra el desayuno: el maíz, la gallina, la vaca, el cacao.
- Creer que entre personas solo hay cooperación. Recuerde la competencia de la unidad anterior y muestre que las filas y los turnos existen porque competimos por lo mismo.
- Clasificar como intraespecífica una relación con la mascota porque vive en la casa. Use la pregunta clave: ¿el otro ser vivo es una persona?
Tarea sugerida
Llevar durante un día un registro de las relaciones con personas y con otras especies (la familia, la mascota, las plantas de la casa, los animales del barrio). Al final, contar cuántas hay de cada tipo.