Si un eslabón cambia
Lo que vas a aprender
- Predecir qué les pasa a las demás poblaciones de una red cuando una población disminuye o desaparece, y dar la razón.
- Explicar que, si desaparece un depredador, sus presas pueden crecer tanto que se acaba su alimento y después disminuyen.
- Leer en tablas y gráficas de datos inventados los aumentos y las disminuciones de una población a lo largo de los años.
- Reconocer la caza, la tala, las quemas y la basura como alteraciones de las redes alimenticias.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
En la vereda El Retiro había un humedal lleno de ranas. En las noches cantaban tan duro que no dejaban dormir. Un día, la gente empezó a botar basura y tierra en el charco donde las ranas ponían sus huevos. Pocos años después, casi no se oían ranas.
Los vecinos notaron otras cosas: había saltamontes por todas partes, se comían el maíz de la huerta y ya casi no se veían serpientes. ¿Qué tiene que ver todo eso con las ranas? Hoy vas a aprender a predecir qué pasa en una red cuando cambia uno de sus eslabones.
Explicación
Seguir las flechas para predecir
Recuerda que en una red todo está amarrado. Cuando una población cambia, el cambio viaja por las flechas. Para predecir qué pasa, hazte dos preguntas:
- ¿A quién se comía? Esa población queda con menos enemigos y puede aumentar.
- ¿Quién se la comía? Esos animales se quedan con menos comida y pueden disminuir, o tienen que buscar otra comida.
En el humedal, las ranas comían saltamontes. Sin ranas, los saltamontes aumentan. Y las serpientes comían ranas. Sin ranas, las serpientes tienen menos comida y disminuyen.
Un grupo de vecinos contó, solo mirando, los animales que veían en un mismo recorrido por el humedal, cada año. Los datos son inventados:
| Año | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 |
|---|---|---|---|---|---|
| Ranas | 40 | 28 | 15 | 6 | 2 |
| Saltamontes | 90 | 130 | 210 | 340 | 410 |
| Serpientes | 9 | 8 | 6 | 3 | 2 |
Saltamontes contados cada año en el recorrido del humedal (datos inventados de la tabla). Mientras las ranas disminuían, los saltamontes aumentaban.
Ejemplo resuelto
Los saltamontes del humedal
Según la tabla, en el año 1 se contaron 90 saltamontes y en el año 5, 410. ¿Cuántos saltamontes más se contaron en el año 5?
Ver la solución paso a paso
Restamos lo del año 1 a lo del año 5: $410 - 90$
Se contaron $320$ saltamontes más. Sin ranas que se los coman, los saltamontes aumentaron mucho, y con ellos el daño en el maíz de la huerta.
Respuesta: En el año 5 se contaron 320 saltamontes más que en el año 1.
Ejemplo resuelto
¿Qué pasa en la red de la finca si se van las ranas?
Recuerda la red de la finca de doña Rosa: maíz y pasto, saltamontes, ratón y conejo, rana, serpiente y gavilán. Si desaparecen las ranas, ¿qué puede pasar con las demás poblaciones?
Ver la solución paso a paso
¿A quién se comía la rana? Al saltamontes. Los saltamontes quedan sin ese enemigo y aumentan.
¿Qué comen los saltamontes? Maíz y pasto. Si hay muchos más saltamontes, el maíz y el pasto disminuyen.
¿Quién se comía a la rana? La serpiente. Le queda solo el ratón: puede disminuir, o cazar más ratones.
Si la serpiente caza más ratones, los ratones disminuyen, y entonces el gavilán también tiene menos ratones para comer. ¡Un solo cambio llega casi a toda la red!
Respuesta: Aumentan los saltamontes, disminuyen el maíz y el pasto, y disminuyen las serpientes; también pueden cambiar los ratones y los gavilanes.
Sin depredador, ¿a la presa solo le va mejor?
Mucha gente cree que si desaparece un depredador, a sus presas solo les va mejor. Mira lo que pasó en una finca de tierra fría. Los dueños cazaron a todos los zorros porque se comían las gallinas. Los zorros también comían conejos silvestres. Estos son los conejos que se contaron en el potrero cada año (datos inventados):
| Año | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
|---|---|---|---|---|---|---|
| Conejos | 30 | 55 | 90 | 140 | 80 | 35 |
Al principio los conejos aumentaron, porque nadie los cazaba. Pero eran tantos que se comieron el pasto más rápido de lo que alcanzaba a crecer. Desde el año 4 el potrero quedó pelado. Sin comida, muchos conejos murieron de hambre o se fueron, y la población disminuyó. Y además, las vacas de la finca se quedaron sin pasto.
Por eso los depredadores también son importantes: no dejan que sus presas crezcan tanto que se acabe su alimento.
Conejos contados cada año en el potrero de la finca sin zorros (datos inventados de la tabla). Primero aumentaron; cuando se acabó el pasto, disminuyeron.
Ejemplo resuelto
Subir y bajar
Según la tabla, en el año 4 había 140 conejos y en el año 6, 35. ¿Cuántos conejos menos había en el año 6?
Ver la solución paso a paso
Restamos lo del año 6 a lo del año 4: $140 - 35$
En el año 6 había $105$ conejos menos. Después de aumentar sin zorros, la población cayó, porque se acabó el pasto.
Respuesta: En el año 6 había 105 conejos menos que en el año 4.
Las personas también cambiamos las redes
Las personas alteramos las redes muchas veces sin darnos cuenta:
- La caza: cazar zorros, gavilanes o babillas deja a sus presas sin control.
- La tala y las quemas: al cortar o quemar un bosque desaparecen los productores, y con ellos se quedan sin comida todos los eslabones de arriba.
- La basura: la basura en un río o un humedal mata algas, peces y renacuajos, y de ellos dependen la garza y la babilla.
También podemos ayudar: no botar basura, sembrar árboles de la región y observar los animales sin cazarlos ni atraparlos.
Para hacer con el docente: el juego del potrero
En el patio, el docente riega papelitos verdes en el piso: son el pasto. Unos pocos estudiantes son conejos. En cada ronda, cada conejo camina y recoge papelitos. El que junta tres sobrevive y trae una cría: entra otro compañero como conejo. El que no los junta, sale del juego. Entre ronda y ronda, el docente vuelve a regar solo unos pocos papelitos, porque el pasto crece despacio. Anoten en el tablero cuántos conejos hay en cada ronda.
Cuidados: se camina, no se corre, y nadie empuja para coger papelitos. Al final se recogen todos los papelitos.
Práctica
Según la tabla del humedal, en el año 1 se contaron 9 serpientes y en el año 5, 2. ¿Cuántas serpientes menos se contaron en el año 5?
9 − 2 = 7 serpientes menos. Al disminuir las ranas, las serpientes se quedaron con menos comida.
Según la gráfica, en el año 3 se contaron 210 saltamontes y en el año 4, 340. ¿Cuántos saltamontes aumentaron de un año al otro?
340 − 210 = 130 saltamontes más en un solo año.
Según la tabla del humedal, en el año 2 se contaron 28 ranas y en el año 3, 15. ¿Cuántas ranas menos se contaron?
28 − 15 = 13 ranas menos de un año al otro.
Según la tabla de la finca sin zorros, en el año 1 había 30 conejos y en el año 4, 140. ¿Cuántos conejos aumentaron?
140 − 30 = 110 conejos más. Sin zorros, la población creció rápido... hasta que se acabó el pasto.
Los vecinos limpiaron el charco del humedal y las ranas vuelven poco a poco. ¿Qué puede pasar con los saltamontes y con el maíz de la huerta?
¿A quién se come la rana? Al saltamontes: con más ranas, los saltamontes disminuyen. Y con menos saltamontes, se comen menos maíz.
Una plaga mata casi todo el pasto del potrero. Allí el conejo come pasto y el gavilán come conejos. ¿Qué les puede pasar a los conejos y a los gavilanes?
El cambio viaja por las flechas: pasto → conejo → gavilán. Sin productor, el herbívoro disminuye, y luego el carnívoro que dependía de él.
Valentina dice: «Si cazan a todos los zorros, a los conejos solo les va a ir mejor». ¿Qué le respondes?
Es lo que muestra la tabla de la finca: los conejos subieron hasta 140 y luego bajaron a 35, porque se comieron todo el pasto.
En la red de la finca, la serpiente come ranas y ratones, y el gavilán come ratones y conejos. Si desaparecen los ratones, ¿qué puede pasar?
Los que se comían al ratón buscan otra comida en la red. Así el cambio llega también a las ranas y a los conejos.
Talaron y quemaron un bosque. ¿Por qué sufren también los animales que nunca comen plantas, como el águila?
Todo el alimento de la red empieza en los productores. Si desaparecen, se quedan sin comida todos los eslabones de arriba.
Marca las acciones de las personas que dañan una red alimenticia.
Marca todas las que apliquen.
La caza, la tala y la basura quitan eslabones de la red. Observar sin atrapar y sembrar árboles de la región ayudan a cuidarla.
Reto
Cazaron a todos los gavilanes de la finca. Al principio, ¿qué pasa con cada población?
Mira la red de la finca: el gavilán comía ratones y conejos. Sigue las flechas.
Reto
Completa el informe del humedal.
Usa la tabla del humedal: ranas 40, 28, 15, 6 y 2; saltamontes 90, 130, 210, 340 y 410; serpientes 9, 8, 6, 3 y 2.
Cierre
En resumen
En una red todo está amarrado; cuando una población cambia, el cambio viaja por las flechas y llega a muchas otras.
Para predecir, se pregunta: ¿a quién se comía? (esa población puede aumentar) y ¿quién se la comía? (esa puede disminuir o buscar otra comida).
Si desaparecen las ranas, aumentan los saltamontes y disminuyen las serpientes.
Sin su depredador, una presa puede crecer tanto que se acaba su alimento, y después disminuye; por eso los depredadores también son importantes.
La caza, la tala, las quemas y la basura alteran las redes; no botar basura, sembrar árboles de la región y observar sin atrapar ayudan a cuidarlas.
Vocabulario
- Aumentar
Hacerse más. Una población aumenta cuando nacen más individuos de los que mueren o se van.
- Disminuir
Hacerse menos. Una población disminuye cuando mueren o se van más individuos de los que nacen.
- Alteración
Un cambio grande en un ecosistema, como la desaparición de una población, la tala de un bosque o la basura en un río.
- Depredador
Un animal que caza a otro para comérselo. El animal cazado es su presa.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Cuente la historia del humedal de El Retiro y pida predicciones: ¿qué creen que pasó con los saltamontes y con las serpientes cuando se fueron las ranas?
- Explicación · 15 min — Trabaje las dos preguntas (¿a quién se comía?, ¿quién se la comía?) con la red de la finca en el tablero. Lean la tabla del humedal y la de los conejos sin zorros, y discuta de frente la idea de que sin depredador a la presa solo le va mejor.
- Práctica · 20 min — Juego del potrero en el patio, unas cuatro rondas: papelitos verdes como pasto, pocos conejos al empezar, tres papelitos para sobrevivir y traer una cría, y pocos papelitos nuevos entre rondas. Caminando, sin correr ni empujar. Anoten los conejos de cada ronda y comparen con la tabla de la finca. Luego, preguntas y retos.
- Cierre · 5 min — Cada estudiante propone una acción para cuidar una red alimenticia de su región y explica qué eslabón protege.
Preguntas para el salón
- Si en el colegio fumigan todas las plantas con flores, ¿qué les pasaría a las abejas y a los pájaros que comen abejas?
- ¿Por qué crees que en el juego del potrero los conejos primero aumentaron y luego disminuyeron?
- ¿Qué animal de tu región crees que está en peligro? ¿Qué otros seres vivos de la red sentirían su desaparición?
Errores típicos
- Creer que si desaparece un depredador a sus presas solo les va mejor. Use la tabla de los conejos sin zorros y el juego del potrero: la presa aumenta, se acaba su alimento y luego disminuye.
- Pensar que un cambio solo afecta al animal que se come o al que lo come, y a nadie más. Siga con el grupo las flechas de la red de la finca, paso a paso, hasta ver que el cambio llega casi a todos.
- Creer que los carnívoros no dependen de las plantas. Pregunte qué come lo que come el águila, hasta llegar a una planta. Sin productores no queda nadie arriba.
- Creer que las personas no hacemos parte de las redes ni las cambiamos. Recuerde que comemos plantas y animales, y que la caza, la tala y la basura son cambios que hacemos las personas.
Tarea sugerida
Con un adulto de la casa, escoger un animal de la región y dibujar una red pequeña donde aparezca. Escribir qué pasaría con dos de las otras poblaciones si ese animal desapareciera, y una acción de la familia para cuidarlo.