Canciones y conversaciones: más allá de las palabras

45 min · DBA 2

Lo que vas a aprender

Reconocer lo no verbal de una canción (el ritmo, el coro que se repite, los instrumentos, cantar fuerte o bajito).
Reconocer lo no verbal de una conversación (gestos, tono, silencios, miradas) en las acotaciones de un diálogo.
Explicar qué expresa la música o un gesto en un momento del texto, con una pista.

Para qué

¿Para qué sirve esto?

Una misma palabra puede decir dos cosas distintas. Si tu mamá dice «muy bien» con una sonrisa, te felicita. Si dice «muy bien» con los brazos cruzados y la voz seca, ya sabes que algo no le gustó.

En las canciones pasa algo parecido: una canción rápida, con aplausos, te pone a bailar; una lenta y suave te calma o te pone triste. Hoy vas a leer lo que dicen la música, los gestos, el tono de la voz y los silencios, además de las palabras.

Explicación

Lo no verbal en una canción

En una canción, las palabras son la letra. Pero la canción también dice cosas con la música:

El ritmo. Un ritmo rápido suele sonar alegre y dan ganas de bailar. Un ritmo lento suele sonar tranquilo, o triste.
Fuerte o bajito. Cantar fuerte suena a fiesta, a emoción grande. Cantar bajito suena a algo íntimo, a un recuerdo o a un secreto.
Los instrumentos. Cuando suenan muchos instrumentos juntos, la canción se llena de energía. Cuando suena uno solo, la canción se queda más quieta.
El coro. Es la parte que se repite. Casi siempre dice la idea más importante de la canción, y como se repite, todos se la aprenden y la cantan juntos.

Cuando la canción está escrita, esas cosas se dicen con notas. En esta lección van entre corchetes: [Se canta rápido].

Mira este caso. Una canción de cuna dice: «Duérmete, niño, que ya es de noche». [Se canta muy despacio y en voz baja, meciendo al bebé.] La letra pide que el niño duerma, y la música ayuda: lo lento, lo bajito y el vaivén lo calman. La música y la letra van para el mismo lado.

Lo no verbal en una conversación

Cuando conversamos, no solo hablamos con palabras. Hablamos también con:

Los gestos: sonreír, fruncir la frente, encogerse de hombros, taparse la cara.
El tono de la voz: alto o bajito, alegre o seco, rápido o lento.
Los silencios: quedarse callado un rato también dice algo. A veces es duda, a veces es tristeza, a veces es que uno está pensando.
Las miradas: mirar a los ojos, mirar al piso, mirar para otro lado.

En un diálogo escrito, todo eso va en las acotaciones, entre paréntesis: (Sonríe y le da la mano.). La acotación no la dice el personaje: la escribe el autor para que sepamos qué hace o cómo habla.

¿Y si las palabras y los gestos no dicen lo mismo?

A veces una persona dice una cosa con palabras y otra con el cuerpo. Mira este caso: Nelson le muestra a su prima Luz Dary el dibujo que hizo. Ella dice: «¡Qué bonito!». (Mira para otro lado y bosteza.)

La palabra dice «bonito», pero el gesto dice otra cosa: mirar para otro lado y bostezar muestra que no le interesa. Cuando la palabra y el gesto no van para el mismo lado, el gesto suele decir lo que la persona siente de verdad.

Ejemplo resuelto

Leer un gesto con sus pistas

En un diálogo, Marleny le pregunta a su hermano si quiere ir al río. Él dice: «Sí, claro». (Se levanta de un salto y corre a buscar sus chanclas.) ¿Qué expresa su gesto?

Ver la solución paso a paso

Busco la acotación. Está entre paréntesis: se levanta de un salto y corre a buscar las chanclas.
Miro qué dicen las palabras. Dice «Sí, claro». Con solo eso, no sé si quiere ir con ganas o sin ganas.
Miro qué dice el cuerpo. Levantarse de un salto y correr muestra prisa y entusiasmo. Nadie corre a buscar las chanclas si no quiere ir.
Comparo. Aquí la palabra y el gesto van para el mismo lado: los dos dicen que sí. El gesto le pone fuerza al «sí».

Respuesta: El gesto expresa que quiere ir al río con muchas ganas. La pista es que se levanta de un salto y corre.

Una canción y un diálogo de la fiesta de la cosecha

Ahora vas a leer dos textos de una misma vereda. El primero es una canción para la fiesta de la cosecha del maíz. Cada estrofa es un párrafo, y las notas entre corchetes dicen cómo se canta. El segundo es una conversación del día antes de la fiesta. Mientras lees, fíjate en lo que dicen las notas y las acotaciones.

Lectura · cancion

Canción de la cosecha

[Se canta con tiple, guitarra y maracas, a ritmo de bambuco alegre. En el coro, todos aplauden.]
Ya se doran las mazorcas
en la loma del maizal,
y las manos de la vereda
madrugaron a cortar.
(Coro)
¡Que suene el tiple, que suene,
que se acabó la espera!
Lo que sembramos en marzo
hoy lo trae la cosecha.
La abuela trae la olla,
el tío trae el canasto,
los niños cargan las tusas
y el perro corre en el pasto.
(Coro)
¡Que suene el tiple, que suene,
que se acabó la espera!
Lo que sembramos en marzo
hoy lo trae la cosecha.
[Esta estrofa se canta despacio y más bajito; solo suena la guitarra.]
Hubo un año sin aguacero,
la tierra se puso dura,
y la mata se fue secando
sin una gota de lluvia.
[Vuelven el tiple y las maracas, cada vez más rápido.]
Pero este año llovió
cuando la tierra pedía,
y hoy hay arepa en la mesa
y en cada casa, alegría.
[El coro se canta dos veces. La segunda vez, todos zapatean y gritan «¡Que viva!».]
¡Que suene el tiple, que suene,
que se acabó la espera!
Lo que sembramos en marzo
hoy lo trae la cosecha.
Canción inventada para esta lección: la vereda y la fiesta no son reales.

Lectura · dialogo

La estrofa de Duván

(En el patio de la casa, la tarde antes de la fiesta. Doña Eloísa desgrana mazorcas. Duván llega despacio, con las manos en los bolsillos y la mirada en el piso.)
DOÑA ELOÍSA: ¿Y esa cara, mijo? Mañana es la fiesta.
DUVÁN: (Se encoge de hombros.) Nada, abuela.
DOÑA ELOÍSA: (Deja la mazorca en el canasto y lo mira a los ojos.) Ese «nada» me suena a mucho.
DUVÁN: (Se queda callado un rato. Después habla muy bajito.) La profe quiere que yo cante solo la estrofa del año sin aguacero.
DOÑA ELOÍSA: ¿Y eso no es bueno?
DUVÁN: (Se tapa la cara con las dos manos.) ¿Y si se me olvida la letra delante de todo el mundo?
DOÑA ELOÍSA: (Se ríe suavecito y le da una palmadita en la espalda.) A mí se me olvidó una vez en el bazar, y la gente siguió cantando conmigo.
DUVÁN: (Levanta la cabeza y abre mucho los ojos.) ¿De verdad, abuela?
DOÑA ELOÍSA: De verdad. Esa estrofa se canta despacio, ¿cierto? Pues respira despacio también.
DUVÁN: (Respira hondo, sonríe un poquito y empieza a tararear.) Hubo un año sin aguacero…
DOÑA ELOÍSA: (Cierra los ojos y lleva el ritmo con el pie.) Así, mijo. Así mismo.
Diálogo inventado para esta lección: la vereda y las personas no son reales.

Ejemplo resuelto

Encontrar el coro y las notas de la canción

¿Cuál es el coro de la canción y cuántas veces se canta?

Ver la solución paso a paso

Busco la palabra «(Coro)». Aparece en el párrafo 3, y el coro empieza así: «¡Que suene el tiple, que suene,».
Busco dónde se repite. Vuelve en el párrafo 5 con la misma letra, y otra vez al final, en el párrafo 8.
Leo la nota del párrafo 8: «El coro se canta dos veces». Entonces, al final no suena una vez sino dos.
Cuento: una vez en el párrafo 3, otra en el párrafo 5 y dos en el párrafo 8. Son cuatro veces.

Respuesta: El coro es «¡Que suene el tiple, que suene, que se acabó la espera!…», y se canta cuatro veces en toda la canción.

Para responder bien

Cuando te pregunten qué expresa un gesto o una parte de la música:

Busca la nota o la acotación que lo dice.
Mira qué pasa en ese momento del texto: ¿qué se canta?, ¿qué se dice?
Une las dos cosas. Tu respuesta tiene que poder apoyarse en el texto.

Ahora practica con la canción y el diálogo de la fiesta.

Cierre

En resumen

Una canción dice cosas con la letra y también con la música: el ritmo, los instrumentos y cantar fuerte o bajito.
El coro se repite, casi siempre dice la idea más importante y lo cantan todos.
En una conversación hablamos también con gestos, con el tono de la voz, con silencios y con miradas.
En un diálogo escrito, lo no verbal va en las acotaciones, entre paréntesis.
Si la palabra y el gesto no dicen lo mismo, el gesto suele mostrar lo que la persona siente.

Vocabulario

Ritmo: La manera en que se repiten los golpes de la música, más rápidos o más lentos. Un ritmo rápido suele sonar alegre.
Coro: La parte de una canción que se repite varias veces y que muchas veces cantan todos juntos.
Estrofa: Un grupo de versos de una canción o de un poema, separado de los demás por un espacio.
Gesto: Un movimiento de la cara, de las manos o del cuerpo que comunica algo sin palabras, como encogerse de hombros.
Acotación: La nota entre paréntesis de un diálogo que dice lo que hace un personaje o cómo lo dice.
Tararear: Cantar una melodía en voz baja, sin decir bien las palabras o solo con sonidos.

Guía para el docente

Tiempos

Inicio · 5 min — Diga «muy bien» de dos maneras: con una sonrisa y con los brazos cruzados. Pregunte qué entendieron cada vez y por qué.
Explicación · 10 min — Explique lo no verbal de la canción y de la conversación. Haga el caso de Nelson y Luz Dary con dos alumnos que lo actúen.
Lectura · 10 min — Canten o lean la canción siguiendo las notas: rápido y con aplausos en el coro, despacio y bajito en la estrofa 6. Después, dos alumnos leen el diálogo haciendo los gestos de las acotaciones.
Práctica · 15 min — Preguntas y retos. Pida en cada respuesta la nota o la acotación que da la pista.
Cierre · 5 min — Cada alumno muestra un gesto sin hablar y el grupo adivina qué expresa.

Preguntas para el salón

¿Qué canción te pone alegre y cuál te pone triste? ¿Es por la letra o por la música?
¿Alguna vez supiste que alguien estaba triste sin que te lo dijera? ¿Cómo lo supiste?
¿Qué gesto harías para decir «no sé» sin hablar?

Errores típicos

Creer que la acotación la dice el personaje en voz alta. Lean el diálogo en parejas: uno dice solo las palabras y el otro hace solo las acotaciones, sin decirlas.
Fijarse solo en la letra de la canción y no en las notas de cómo se canta. Lean la estrofa 6 primero rápido y después despacio y bajito, y pregunte cuál va mejor con lo que dice la letra.
Dar a un gesto un significado que el texto no apoya. Pida que diga qué pasa en ese momento del diálogo y que una el gesto con eso.
Pensar que si alguien dice «nada», no le pasa nada. Vuelva al párrafo 1 del diálogo y pregunte qué muestran las manos en los bolsillos y la mirada en el piso.

Tarea sugerida

Escuchar en casa una canción con la familia y anotar en el cuaderno si es rápida o lenta, qué instrumentos suenan y si la música va con lo que dice la letra.