Leer en voz alta con efectos de sonido
Lo que vas a aprender
- Reconocer en un guion de radioteatro los parlamentos de cada personaje y las acotaciones de sonido.
- Escoger un objeto del salón para hacer cada efecto y decir en qué momento va.
- Leer en grupo un cuento propio en voz alta, con una voz para cada personaje y efectos de sonido.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Cuando escribes un cuento, quieres que otros lo conozcan. Una manera muy bonita de compartirlo es leerlo en voz alta. Pero hay un truco para que los que escuchan se metan en la historia: darle una voz a cada personaje y acompañarla con sonidos.
Así se hacían las historias de la radio, y así se siguen haciendo en muchas emisoras comunitarias. Hoy vas a leer el guion de un radioteatro y vas a preparar, con tu grupo, la lectura del cuento que escribiste en la lección pasada.
Explicación
Un teatro que solo se oye
En el teatro de la escuela, el público ve a los actores, sus gestos y sus trajes. En la radio no se ve nada. Por eso el radioteatro cuenta todo con el oído: las voces, la música y los efectos de sonido.
El guion de un radioteatro tiene dos clases de renglones:
- Los parlamentos: el nombre del personaje en mayúsculas y lo que dice. «ABUELA: Ya voy, mijo».
- Las acotaciones, entre paréntesis: dicen cómo se habla o qué sonido se oye. «(Ladra un perro a lo lejos.)»
Casi siempre hay también una narradora o un narrador, que cuenta lo que no se puede oír: dónde están los personajes, qué hora es, qué pasó mientras dormían.
Una voz para cada personaje
El que escucha tiene que saber quién habla sin verlo. Por eso cada personaje lleva su propia voz. La abuela puede hablar despacio y un poco ronca; el niño, más rápido y más agudo. La narradora habla tranquila y clara, para que todos la entiendan. Las acotaciones de voz ayudan: «(Bostezando.)», «(Gritando.)», «(Muy bajito.)». Cuando las lees, no las dices en voz alta: las haces.
Efectos con lo que hay en el salón
No hace falta nada caro. Con lo que hay en el salón o en la casa se hacen casi todos los sonidos:
| Sonido | Cómo se hace |
|---|---|
| Lluvia | Arroz o lentejas que ruedan despacio dentro de una caja de cartón. |
| Trueno | Sacudir fuerte una hoja grande de cartón o de cartulina. |
| Pisadas | Golpear la mesa con los nudillos, una mano y luego la otra. |
| Pisadas en el barro | Apretar y soltar una bolsa con un trapo mojado. |
| Puerta que chirría | Abrir despacio la puerta del salón, o arrastrar una silla. |
| Aleteo | Sacudir un trapo o abrir y cerrar rápido un cuaderno. |
| Canto de gallo | Con la voz, haciendo bocina con las manos. |
Cuida tres cosas: el efecto suena en el momento justo, no tapa la voz de quien habla, y nadie golpea tan duro que se lastime o dañe un pupitre.
El radioteatro que vas a leer, sus personajes y su finca son inventados para esta lección.
Lectura · teatro
El gallo de la cocina
(Música suave de tiple. Baja despacio.)
NARRADORA: (Voz tranquila.) Esta historia pasó en una finca de la montaña, una noche de aguacero. En la casa dormían la abuela Herminia y su nieto Armando. La casa tenía techo de zinc, y cuando llovía fuerte parecía que el cielo entero se le venía encima.
(Lluvia fuerte sobre el techo. Un trueno lejano.)
ABUELA HERMINIA: (Bostezando.) Armando, mijo, ¿oyó eso?
(Un golpe seco. La puerta del patio se abre y se cierra con el viento.)
ARMANDO: (Con voz de sueño.) Es la puerta del patio, abuela. Ya voy a cerrarla.
(Pisadas lentas sobre el piso de madera. Una puerta que chirría.)
ARMANDO: (Gritando por encima de la lluvia.) ¡Abuela, el gallo Coronel está debajo de la pila! ¡Está empapado y temblando!
ABUELA HERMINIA: Tráigalo para la cocina, que allá está calientico junto al fogón.
(Pisadas rápidas que chapotean en el barro. Aleteos. La puerta se cierra despacio.)
NARRADORA: Armando secó al gallo con un trapo y lo acomodó en un canasto, junto al fogón todavía tibio. Coronel se esponjó las plumas y se quedó quietico, con los ojos cerrados. Después, Armando volvió a la cama.
(La lluvia se va calmando hasta que solo caen gotas sueltas. Silencio.)
NARRADORA: (Más bajito.) Pasaron las horas. Afuera, el cielo empezó a aclarar.
(Canto de gallo, muy fuerte y muy cerca.)
ABUELA HERMINIA: (Primero asustada, después riéndose.) ¡Ave María! ¡Ese gallo cantó dentro de la cocina!
ARMANDO: (Riéndose.) Nos quiso dar los buenos días de cerquita, abuela.
(Canto de gallo otra vez, más suave. La música de tiple sube y termina.)
NARRADORA: Y desde esa noche, cada vez que llueve, Coronel duerme en el canasto de la cocina.
Ejemplo resuelto
Leer un momento del guion
¿Cómo se prepara el momento en que Armando va a cerrar la puerta del patio?
Ver la solución paso a paso
Busco el parlamento: Armando dice «Es la puerta del patio, abuela». La acotación de voz dice «Con voz de sueño»: lo leo despacio, como recién despertado.
Busco la acotación de sonido que sigue: «Pisadas lentas sobre el piso de madera». Un compañero golpea la mesa con los nudillos, despacio.
Después viene «Una puerta que chirría». Otro compañero abre despacio la puerta del salón.
Mientras tanto, la lluvia no se ha ido: alguien sigue moviendo el arroz en la caja, más suave, para que se oiga la voz.
Respuesta: Primero la voz con sueño, después las pisadas lentas y la puerta que chirría, con la lluvia suave de fondo.
Del guion a tu cuento
Tu cuento de la lección pasada no es un guion, pero se puede leer como uno. Hay que prepararlo en grupo:
- Reparte las voces: quién es la narradora o el narrador y quién hace cada personaje.
- Marca los efectos: con lápiz, dibuja una estrella donde va cada sonido y escribe al margen cuál es.
- Escoge los objetos: uno por efecto, de los del salón.
- Ensaya: lee una vez sin efectos y otra con efectos. Revisa que el sonido llegue a tiempo y que no tape la voz.
Ejemplo resuelto
El plan de lectura de un grupo
El grupo de Sebastián va a leer la fábula que escribió Esneda: la de Rufino y Ramona en la sabana, con su final nuevo en el verano. Son cuatro, y así hicieron su plan.
Ver la solución paso a paso
Voces: Esneda es la narradora, con voz tranquila. Sebastián hace a Rufino, con voz rápida y burlona. Kevin hace a Ramona, con voz lenta y serena. Nicanor no lee: se encarga de todos los efectos.
Efectos: lluvia al comienzo, cuando la narradora cuenta la inundación; un chapoteo lento cuando Ramona nada con Rufino encima; pisadas pequeñas y rápidas cuando Rufino corre a cavar la cueva del final.
Objetos: Nicanor mueve arroz en una caja para la lluvia, mueve despacio la mano en una ponchera con un poco de agua para el nado de Ramona y da golpecitos rápidos con dos dedos en la mesa para las pisadas de Rufino.
Ensayo: en la primera lectura, la lluvia tapaba la voz de Esneda. Nicanor moverá el arroz más bajito cuando ella hable.
Respuesta: Tres voces distintas, un compañero para los efectos, cada sonido en su momento y un ensayo para que los sonidos acompañen sin tapar las voces.
Práctica
Según la acotación del párrafo 3, ¿qué se oye al comienzo de la noche?
La acotación del párrafo 3 dice «Lluvia fuerte sobre el techo. Un trueno lejano». El gallo canta al amanecer y las pisadas en el barro vienen después.
Según el párrafo 6, ¿qué cree Armando que fue el golpe?
En el párrafo 6 Armando dice: «Es la puerta del patio, abuela. Ya voy a cerrarla».
Según el párrafo 8, Armando encontró al gallo Coronel dormido en el canasto de la cocina.
Es falso. En el párrafo 8 Armando grita que «el gallo Coronel está debajo de la pila». Al canasto lo lleva después.
Según el párrafo 9, la abuela le pide a Armando que lleve el gallo a la cocina.
Es verdadero. La abuela dice: «Tráigalo para la cocina, que allá está calientico junto al fogón».
Según la acotación del párrafo 10, ¿qué sonidos se oyen cuando Armando trae el gallo? Marca los dos.
Marca todas las que apliquen.
La acotación del párrafo 10 dice «Pisadas rápidas que chapotean en el barro. Aleteos.». El trueno sonó antes, y la música de tiple está al comienzo y al final.
En el párrafo 12, la acotación dice que la lluvia se va calmando hasta el silencio. ¿Para qué sirve ese efecto en ese momento?
En la radio no se ve el reloj. La lluvia que se calma y el silencio le hacen sentir al que escucha que pasaron las horas.
En el párrafo 14, el canto del gallo va «muy fuerte y muy cerca». ¿Por qué el guion pide que suene así?
Un canto que suena muy cerca le dice al que escucha que el gallo está en la casa, no en el patio. Por eso la abuela se asusta y después se ríe.
En el párrafo 15, la acotación dice «Primero asustada, después riéndose». ¿Cómo se lee el parlamento de la abuela?
Primero la abuela se sobresalta con el canto y después le da risa. La voz cambia en la mitad del parlamento.
En un radioteatro, ¿por qué cada personaje necesita una voz distinta?
En la radio no se ven los actores. Si cada personaje suena distinto, el que escucha sabe quién está hablando.
Reto
Completa las acotaciones del guion.
Reto
Une cada sonido con el objeto que lo hace.
Cierre
En resumen
Un radioteatro es una historia que solo se oye: voces, música y efectos de sonido.
En el guion, los parlamentos dicen lo que habla cada personaje y las acotaciones, entre paréntesis, dicen cómo se habla y qué se oye.
Cada personaje lleva su propia voz para que el que escucha sepa quién habla.
Los efectos se hacen con objetos del salón y suenan en el momento justo, sin tapar las voces.
Vocabulario
- Radioteatro
Una historia actuada para la radio: el que escucha no ve nada, solo oye voces, música y sonidos.
- Parlamento
Lo que dice un personaje cada vez que le toca hablar en un guion.
- Acotación
Lo que va entre paréntesis en un guion y dice cómo se habla o qué sonido se oye.
- Efecto de sonido
Un ruido hecho a propósito para que el que escucha imagine lo que pasa: la lluvia, una puerta, unos pasos.
- Pila
Tanque de cemento del patio donde se guarda agua y se lava la ropa.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pida a la clase cerrar los ojos. Haga tres sonidos sin decir cuáles (arroz en una caja, nudillos en la mesa, la puerta) y pregunte qué imaginaron.
- Lectura · 10 min — Reparta los papeles de la narradora, la abuela y Armando, y un grupo para los efectos. Lean el guion en voz alta una vez sin efectos y otra con efectos.
- Explicación · 10 min — Muestre la diferencia entre parlamento y acotación en el guion. Pruebe con la clase los objetos de la tabla.
- Práctica · 10 min — Preguntas y retos. En las inferenciales, pida que lean en voz alta la acotación que les sirvió de pista.
- Producción · 15 min — Por grupos de cuatro, escojan uno de los cuentos o fábulas de la lección pasada, hagan el plan (voces, efectos, objetos) y ensayen. Al final, dos o tres grupos lo presentan.
Preguntas para el salón
- Si cerramos los ojos, ¿cómo sabemos que la abuela y Armando están en lugares distintos de la casa?
- ¿Qué sonido pondrías tú cuando el gallo se sacude el agua?
- ¿Qué pasa si el efecto suena antes de tiempo?
Errores típicos
- Leer en voz alta las acotaciones como si fueran parte de lo que dice el personaje. Pida que tape con el dedo lo que va entre paréntesis y que solo lo haga, sin decirlo.
- Hacer todos los personajes con la misma voz. Antes de leer, cada uno dice una frase de su personaje y el grupo dice si se distingue de las otras voces.
- Hacer los efectos tan fuertes que no se oyen las voces. Ensaye una vez con la lluvia muy suave mientras alguien habla, y otra con la lluvia fuerte. Pregunte cuál se entendió mejor.
- Poner el efecto cuando ya pasó el momento. Pida que marquen con una estrella en el texto el lugar exacto de cada sonido y que el encargado siga la lectura con el dedo.
Tarea sugerida
Buscar en la casa un objeto que sirva para hacer un sonido de su cuento (lluvia, pasos, una puerta, un animal), ensayarlo y traerlo a la próxima clase.