El plan de escritura
Lo que vas a aprender
- Responder las preguntas del plan antes de escribir (para quién, para qué, qué tipo de texto, qué ideas y en qué orden).
- Encontrar en un texto terminado cada idea de su plan.
- Escribir su propio plan como una lista ordenada.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Antes de un paseo, en tu casa se preguntan a dónde van, quiénes van, qué llevan y a qué hora salen. Si no lo piensan, se les olvida el almuerzo o llegan tarde.
Con un texto pasa lo mismo. Si empiezas a escribir sin pensar, se te olvidan ideas, repites otras o te enredas en el orden.
Para eso sirve el plan de escritura: una lista corta que haces antes de escribir y que te dice qué va en el texto y en qué orden. Hoy vas a ver el plan de un plegable y vas a hacer el tuyo.
Explicación
Las cinco preguntas del plan
Un plan responde cinco preguntas, siempre en este orden:
- ¿Para quién escribo? Piensa en tu lector: cuántos años tiene, qué sabe del tema, cuánto lee. No es lo mismo escribirle a la rectora que a tu hermanito.
- ¿Para qué escribo? Es el propósito que ya conoces: contar, informar, invitar, pedir o enseñar a hacer.
- ¿Qué tipo de texto? Sale de las dos respuestas anteriores. Para pedirle algo a la junta, una carta. Para enseñar a muchos niños, un plegable o un afiche.
- ¿Qué ideas van? Escribe cada cosa que el texto tiene que decir. Una idea por renglón, en pocas palabras: no es el texto todavía.
- ¿En qué orden? Numera las ideas. A veces el orden es el de los pasos (primero, después, al final); a veces va de lo más importante a lo menos importante.
Las ideas de la pregunta 4 pueden salir de lo que ya sabes y de las fuentes que consultaste. Por eso el plan se hace después de consultar y antes de escribir.
El plan es una lista, no el texto
El plan se escribe rápido, con palabras sueltas o frases cortas. Por ejemplo, «dónde queda» es una idea del plan; en el texto se volverá una oración completa: «La biblioteca está al lado del comedor».
Un buen plan tiene dos cualidades. La primera: cada idea sirve al propósito. Si escribes para enseñar a sembrar frijol, la idea «mi perro se llama Tobías» sobra. La segunda: no falta nada que el lector necesite. Si explicas cómo sembrar y no dices cuánta agua echar, al lector le va a faltar ese dato.
Cuando termines de escribir, vuelve al plan y revisa: ¿está cada idea en el texto?, ¿en el orden que pensaste? Si una idea se quedó por fuera, la agregas. Si en el texto apareció algo que no estaba en el plan, piensa si de verdad sirve.
Los niños de cuarto de una escuela hicieron un plegable para los de primero. Primero lee el plegable; después verás su plan.
El plegable es inventado para esta lección: la escuela y las personas no son reales.
Lectura · expositivo
¡Bienvenidos a la biblioteca!
¡Bienvenidos a la biblioteca! Plegable para los niños de primero.
Hola, amigo de primero. Este plegable lo hicimos los niños de cuarto para que aprendas a usar la biblioteca de la escuela. Es un lugar lleno de cuentos, y también es tuyo.
¿Dónde queda? La biblioteca está al lado del comedor, en el salón de la puerta azul. Abre todos los días a la hora del descanso, y también después de clase.
Antes de entrar, lávate las manos y deja la lonchera afuera, en el estante. Así los libros no se ensucian ni se manchan.
Adentro, habla en voz baja para que los demás puedan leer. Si no encuentras un libro, pregúntale a la seño Rosmira, la bibliotecaria.
Para escoger un libro, mira la portada y los dibujos. Los libros para primero están en la repisa de abajo, la que tiene una estrella amarilla.
Para cuidar el libro, pasa las hojas despacio, tomándolas por la esquina. No rayes los dibujos ni dobles las páginas: usa un separador.
Para llevarlo a casa, dile tu nombre a la seño Rosmira y ella lo anota en el cuaderno de préstamos. Tienes una semana para leerlo y devolverlo.
¡Te esperamos en la biblioteca!
Hecho por los niños de cuarto.
Ejemplo resuelto
El plan del plegable de la biblioteca
Antes de escribir el plegable, los niños de cuarto llenaron este plan.
Ver la solución paso a paso
¿Para quién? Para los niños de primero, que tienen seis años y apenas empiezan a leer. Por eso: una idea en cada parte, un dibujo al lado de cada una, un solo trato (tú) y, el primer día, lo leemos en voz alta con ellos.
¿Para qué? Para enseñarles a usar la biblioteca de la escuela.
¿Qué tipo de texto? Un plegable, porque se le puede repartir uno a cada niño y llevarlo en el bolsillo.
¿Qué ideas? Saludo y para qué es el plegable; dónde queda; antes de entrar; adentro; escoger un libro; cuidar el libro; llevarlo a casa; despedida y quién lo hizo.
¿En qué orden? En el orden de la visita: primero se llega, después se entra, se escoge, se lee y al final se lleva el libro a casa.
Respuesta: Con el plan lleno, cada idea se volvió un párrafo del plegable, en el mismo orden.
Ejemplo resuelto
Un plan para otro texto
Yésica quiere que su curso le ayude a cuidar el gallinero de la escuela durante las vacaciones. ¿Cómo queda su plan?
Ver la solución paso a paso
¿Para quién? Para sus compañeros de cuarto, que conocen el gallinero pero no saben qué hacer en vacaciones.
¿Para qué? Para pedirles ayuda: que cada uno se encargue de un día.
¿Qué tipo de texto? Una carta al curso, porque pide algo a un grupo con nombre y espera respuesta.
¿Qué ideas? Saludo; qué pasa con las gallinas en vacaciones; qué hay que hacer cada día (agua, maíz, recoger los huevos); el pedido; cómo anotarse; despedida y firma.
¿En qué orden? Primero el problema, para que entiendan; después las tareas; al final el pedido y cómo anotarse.
Respuesta: Saludo, problema, tareas, pedido, cómo anotarse y despedida: seis ideas en orden.
Ejemplo resuelto
Revisar si el texto cumple el plan
Óscar hizo un plan de cuatro ideas para un afiche sobre cómo ahorrar agua: cerrar la llave al cepillarse, bañarse rápido, reusar el agua de lavar y avisar si hay una fuga. Escribió el afiche. ¿Cumple el plan?
Ver la solución paso a paso
Leo el afiche y marco cada idea del plan que encuentro. Está cerrar la llave al cepillarse. Está bañarse rápido. Está reusar el agua de lavar.
Busco la cuarta idea, avisar si hay una fuga. No aparece: se le quedó por fuera.
También veo una oración sobre su equipo de fútbol favorito. No estaba en el plan y no ayuda a ahorrar agua: sobra.
Óscar tiene que agregar la idea que falta y quitar la que sobra.
Respuesta: No lo cumple todavía: le falta una idea del plan y le sobra una que no sirve al propósito.
Práctica
Según el párrafo 3 del plegable, ¿dónde queda la biblioteca?
El párrafo 3 dice: «La biblioteca está al lado del comedor, en el salón de la puerta azul». La estrella amarilla marca una repisa, no un salón.
Según el párrafo 4, ¿qué hay que hacer antes de entrar a la biblioteca? Marca dos.
Marca todas las que apliquen.
Antes de entrar: «lávate las manos y deja la lonchera afuera». Hablar en voz baja es para cuando ya estás adentro, y el nombre se dice para llevar un libro a casa.
Según el plegable, los libros para primero están en la repisa de arriba.
Es falso. El párrafo 6 dice: «Los libros para primero están en la repisa de abajo».
En el plan, una de las ideas es «llevarlo a casa». ¿En qué párrafo del plegable está esa idea?
El párrafo 8 empieza: «Para llevarlo a casa, dile tu nombre a la seño Rosmira». El 5 es lo de adentro, el 6 es escoger y el 9 es la despedida.
Según el párrafo 8, quien se lleva un libro a casa tiene una semana para leerlo y devolverlo.
Es verdadero. El plegable dice: «Tienes una semana para leerlo y devolverlo».
¿Por qué el plegable dice que la repisa de primero «tiene una estrella amarilla»?
Los lectores del plegable apenas empiezan a leer. Una seña que se ve, como la estrella, les sirve más que un letrero.
En el párrafo 2, los de cuarto escriben que la biblioteca es un lugar que «también es tuyo». ¿Para qué lo dicen?
La frase invita: les dice a los más pequeños que la biblioteca es un lugar para ellos. Las reglas del préstamo y de la bibliotecaria siguen valiendo.
Un niño de cuarto propone agregar al plegable una lista con el título de todos los libros de la biblioteca. ¿Conviene?
Cada idea del plan tiene que servir al propósito y al lector. Una lista de títulos no enseña a usar la biblioteca, y los de primero escogen mirando la portada y los dibujos.
¿Cuál de estas NO es una de las preguntas del plan de escritura?
El plan pregunta para quién, para qué, qué tipo de texto, qué ideas y en qué orden. Las hojas del cuaderno no dicen nada sobre el texto.
El plan de Rubén dice: para quién, los vecinos de la cuadra; para qué, informarles que el sábado hay vacunación de perros y gatos en el parque. ¿Qué tipo de texto conviene?
Para informar a muchos vecinos algo que va a pasar sirve un aviso en un lugar por donde todos pasan. El cuento cuenta una historia y el instructivo enseña a hacer otra cosa.
Reto
Une cada pregunta del plan con lo que respondieron los niños de cuarto.
Reto
Completa las reglas del plegable.
Reto
Busca las palabras del plan.
Cierre
En resumen
El plan de escritura se hace antes de escribir y responde cinco preguntas.
Las preguntas son: para quién, para qué, qué tipo de texto, qué ideas y en qué orden.
El plan es una lista corta; en el texto, cada idea se vuelve una oración o un párrafo.
Al terminar de escribir reviso el plan: que no falte ninguna idea y que no sobre ninguna.
Vocabulario
- Plan de escritura
Lista que se hace antes de escribir: para quién, para qué, qué tipo de texto, qué ideas y en qué orden.
- Lector
La persona que va a leer el texto. El plan empieza pensando en ella.
- Plegable
Hoja doblada en partes, como un folleto, que explica un tema y se reparte de mano en mano.
- Idea
Cada cosa que el texto va a decir. En el plan, las ideas se numeran en el orden en que irán.
- Préstamo
Cuando la biblioteca te deja llevar un libro a casa y lo devuelves en el tiempo acordado.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte cómo se prepara un paseo en la familia. Anote las preguntas que salgan y compárelas con las cinco del plan.
- Explicación · 10 min — Presente las cinco preguntas. Lea el plegable en voz alta y muestre su plan; pida que señalen en el texto cada idea del plan.
- Práctica · 12 min — Preguntas y retos. Pida en cada respuesta el párrafo que la apoya.
- Producción · 15 min — Cada alumno elige el texto que va a escribir (puede ser el de la lección anterior) y llena su plan en una hoja: las cinco preguntas, con las ideas numeradas. Evalúe con la rúbrica. Guarde los planes: en la próxima lección se escribe el texto.
- Cierre · 3 min — Dos o tres alumnos leen su plan y el grupo dice si alguna idea sobra o falta.
Preguntas para el salón
- ¿Qué pasaría si los de cuarto hubieran escrito el plegable para los profesores y no para los de primero?
- ¿Qué idea le agregarías al plegable de la biblioteca?
- ¿En qué otros momentos de tu vida haces un plan antes de hacer algo?
Errores típicos
- Escribir el texto completo en el lugar del plan. Muestre que en el plan cada idea va en pocas palabras («dónde queda») y que la oración completa se escribe después.
- Dejar en blanco «para quién», porque «lo va a leer el profesor». Pida que imagine a otro lector real (un compañero menor, la junta, la familia) y que piense qué sabe y cuánto lee esa persona.
- Poner las ideas sin orden. Pida que numere las ideas y que diga por qué una va antes que otra: por los pasos, o por lo más importante.
- Agregar ideas que no sirven al propósito. Para cada idea, pregunte: ¿esto ayuda a lo que quieres lograr? Si no ayuda, se tacha.
Tarea sugerida
Mostrar el plan en casa y preguntarle a alguien de la familia si le falta alguna idea. Traer el plan con los cambios, listo para escribir el texto en la próxima clase.