Escribir, revisar y pasar en limpio
Lo que vas a aprender
- Escribir el borrador de un texto a partir de su plan.
- Revisar el borrador con una lista: el plan, las tildes y los signos ¿? y ¡!.
- Poner la tilde a las agudas, graves y esdrújulas según la regla.
- Pasar en limpio el texto corregido.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Ya tienes tu plan: sabes para quién escribes, para qué, qué tipo de texto y qué ideas van. Ahora toca escribir.
Pero quien escribe bien no entrega la primera versión. Primero escribe un borrador, después lo revisa con calma y al final lo pasa en limpio. Así su texto dice lo que quiere decir y se lee sin tropiezos.
Hoy vas a ver cómo quedó la carta de unos niños de cuarto después de revisarla, y vas a aprender a revisar dos cosas que cambian el sentido de lo que escribes: la tilde y los signos de pregunta y de exclamación.
Explicación
Del plan al borrador
Toma tu plan y escribe cada idea como una o varias oraciones, en el orden que numeraste. No te preocupes todavía por la letra bonita: el borrador se puede tachar y corregir. Deja un renglón libre entre línea y línea, para escribir arriba las correcciones.
Cuando termines, deja descansar el borrador un rato. Después léelo en voz baja, despacio, una vez por cada pregunta de esta lista de revisión:
- ¿Está cada idea del plan? ¿Va en el orden que pensé? ¿Sobra algo?
- ¿Llevan tilde las palabras que la piden? Lo revisas con la regla de abajo.
- ¿Están bien los signos? Las preguntas, entre ¿ y ?; las exclamaciones, entre ¡ y !.
- ¿Cada oración empieza con mayúscula y termina con punto, o con ? o ! si es pregunta o exclamación?
Si lees buscando todo a la vez, se te escapan errores. Si buscas una cosa por vez, los encuentras.
La regla de la tilde
Para saber si una palabra lleva tilde, primero busca su sílaba tónica, la que suena más fuerte. Dila como si llamaras a alguien de lejos: ca-MI-no, ár-bol, sá-ba-do. Después mira en qué lugar está, contando desde el final:
- Aguda: la tónica es la última sílaba. Lleva tilde si termina en n, en s o en vocal: canción, compás, café. Si termina en otra letra, no: reloj, pared, cantar.
- Grave: la tónica es la penúltima. Lleva tilde si no termina en n, ni en s, ni en vocal: lápiz, fácil, azúcar. Las que terminan en n, s o vocal van sin tilde: mesa, joven, lunes.
- Esdrújula: la tónica es la antepenúltima. Lleva tilde siempre: pájaro, música, número.
Fíjate en que la regla de las agudas y la de las graves son al revés. Lo que una pide, la otra no.
Los signos que cambian el sentido
En español, las preguntas y las exclamaciones llevan dos signos: uno que abre y otro que cierra. El que abre avisa desde el principio cómo hay que leer.
Mira cómo cambia una misma oración. «Vienen mañana.» informa. «¿Vienen mañana?» pregunta y espera una respuesta. «¡Vienen mañana!» muestra alegría o sorpresa. Las palabras son las mismas; los signos cambian lo que quieres decir.
La carta que vas a leer es inventada para esta lección: la vereda, la escuela y las personas no son reales.
Lectura · carta
Carta a la junta por el camino de la escuela
Vereda El Pedregal, 2 de septiembre
Señores de la junta de acción comunal de la vereda El Pedregal:
Reciban un saludo de los estudiantes de cuarto de la escuela de la vereda. Les escribimos para pedirles ayuda con el camino que sube de la carretera a la escuela.
¿Han visto ustedes el camino en estas semanas? Desde que empezó el invierno, el agua bajó muy rápido por la mitad y abrió una zanja profunda. Junto al árbol grande hay piedras sueltas, y cerca del puente de madera hay tres huecos.
Por ese camino pasan cada mañana los niños de la vereda y también don Ismael con la leche en su mula. Subir así es difícil. La semana pasada, una compañera de segundo se resbaló en el barro y se raspó la rodilla. ¡Nos asustamos mucho!
Pensamos que el camino necesita tres arreglos: una cuneta a un lado para que corra el agua, gravilla en los huecos y una baranda en el puente.
Nuestros papás ofrecieron trabajar en una jornada un sábado. El profesor Hernando dice que la escuela puede prestar las palas y las carretillas.
¿Pueden reunirse con nosotros el próximo jueves, después de clase? Así les mostramos el camino y acordamos la fecha de la jornada.
¡Muchísimas gracias por leernos!
Atentamente,
Los estudiantes de cuarto y el profesor Hernando Quintero
Ejemplo resuelto
Del plan a la carta
El plan de la carta tenía ocho ideas. ¿Dónde quedó cada una?
Ver la solución paso a paso
Las ideas del plan eran: saludo; quiénes somos y qué pedimos; cómo está el camino; quiénes pasan por ahí; los arreglos; lo que ofrecemos; la reunión; despedida y firma.
El saludo es el párrafo 2. En el 3 dicen quiénes son y qué piden: «Les escribimos para pedirles ayuda con el camino».
En el 4 está cómo quedó el camino con el agua, y en el 5 quiénes pasan por ahí. El 6 nombra los arreglos: «una cuneta a un lado para que corra el agua».
El 7 dice lo que ofrecen los papás y la escuela, y el 8 propone la reunión. La carta cierra con las gracias, «Atentamente» y la firma.
Respuesta: Cada idea del plan quedó en su párrafo y en el mismo orden: el plan llevó a la carta.
Ejemplo resuelto
Revisar las tildes de un borrador
Tatiana escribió en su borrador: «El sabado hay reunion en el salon. Traigan un lapiz». ¿Qué tildes le faltan?
Ver la solución paso a paso
Sabado: la tónica es SA, la antepenúltima. Es esdrújula, y las esdrújulas llevan tilde siempre: sábado.
Reunion: la tónica es la última, NION. Es aguda y termina en n, así que lleva tilde: reunión. Lo mismo pasa con salon: salón.
Lapiz: la tónica es LA, la penúltima. Es grave y termina en z, que no es n, ni s, ni vocal: lleva tilde, lápiz.
Las demás palabras del borrador no piden tilde. Traigan es grave y termina en n: va sin tilde.
Respuesta: Queda así: «El sábado hay reunión en el salón. Traigan un lápiz».
Ejemplo resuelto
Poner los signos que dan el sentido
Wilson revisa la nota que le va a dejar a su mamá: «Puedo ir al partido el domingo. Gracias por dejarme ir». ¿Qué signos necesita?
Ver la solución paso a paso
La primera oración no informa nada: Wilson le está pidiendo permiso y espera una respuesta. Es una pregunta.
Le pone los dos signos, el que abre y el que cierra: «¿Puedo ir al partido el domingo?».
La segunda oración la dirá con alegría, si su mamá le da permiso. Le pone los signos de exclamación: «¡Gracias por dejarme ir!».
Revisa que cada signo que abre tenga su signo que cierra, y que la mayúscula vaya justo después del que abre.
Respuesta: «¿Puedo ir al partido el domingo? ¡Gracias por dejarme ir!»
Práctica
Según el párrafo 4 de la carta, ¿qué abrió el agua en el camino?
El párrafo 4 dice que el agua bajó por la mitad y «abrió una zanja profunda». Los tres huecos están cerca del puente, y junto al árbol hay piedras sueltas.
Según el párrafo 6, ¿qué arreglos necesita el camino? Marca tres.
Marca todas las que apliquen.
La carta pide «una cuneta a un lado», «gravilla en los huecos» y «una baranda en el puente». No pide un puente nuevo ni cortar el árbol.
Según el párrafo 7, el profesor Hernando dice que la escuela puede prestar las palas y las carretillas.
Es verdadero. El párrafo 7 dice: «El profesor Hernando dice que la escuela puede prestar las palas y las carretillas».
En el párrafo 5, los niños cuentan que una compañera de segundo se resbaló en el barro. ¿Para qué lo cuentan en la carta?
Un caso que pasó de verdad convence más que decir solo «el camino está feo». Es una razón para que la junta ayude pronto.
Al final del párrafo 5 dice «¡Nos asustamos mucho!». ¿Qué agregan los signos de exclamación?
La exclamación muestra lo que se siente. Sin los signos, «Nos asustamos mucho» solo informaría; con ellos, se oye el susto.
¿Cuál de estas palabras de la carta es esdrújula?
Sá-ba-do tiene la tónica en la antepenúltima sílaba: es esdrújula, y por eso lleva tilde. Ca-mi-no y di-fí-cil son graves; tam-bién es aguda.
Marca las palabras agudas. Todas salen de la carta.
Marca todas las que apliquen.
Pa-pás, des-pués y ba-jó tienen la tónica en la última sílaba: son agudas y terminan en s o en vocal, por eso llevan tilde. Ca-rre-te-ra, pie-dras y ár-bol son graves.
¿Cuál de estas palabras de la carta es grave?
Di-fí-cil tiene la tónica en la penúltima: es grave, y lleva tilde porque termina en l. Pró-xi-mo y rá-pi-do son esdrújulas; tam-bién es aguda.
Una palabra aguda lleva tilde cuando termina en…
La aguda lleva tilde si termina en n, s o vocal: canción, compás, café. Reloj o pared, que terminan en otra letra, van sin tilde.
Martín quiere preguntarle a la rectora si el salón estará abierto el sábado. ¿Cómo debe escribirlo?
Es una pregunta, así que lleva el signo que abre y el que cierra: ¿ y ?. Sin el que abre está incompleta, y con ¡ y ! sería una exclamación, no una pregunta.
Para revisar un borrador conviene leerlo una sola vez, rápido, buscando todos los errores al mismo tiempo.
Es falso. Conviene leerlo despacio, una vez por cada pregunta de la lista: el plan, las tildes, los signos, las mayúsculas y los puntos.
Todas las palabras esdrújulas llevan tilde.
Es verdadero. Las esdrújulas llevan tilde siempre: sábado, rápido, próximo, música.
Reto
Pasa en limpio la carta. Elige la forma bien escrita.
Reto
Palabras de la carta: ¿agudas, graves o esdrújulas?
Reto
Palabras de la carta: ¿cuál no es de la misma clase (aguda, grave o esdrújula) que las otras?
Cierre
En resumen
Primero escribo el borrador con mi plan, después lo reviso y al final lo paso en limpio.
Reviso una cosa por vez: el plan, las tildes, los signos, las mayúsculas y los puntos.
Las agudas llevan tilde si terminan en n, s o vocal; las graves, si no; las esdrújulas, siempre.
Las preguntas van entre ¿ y ?, y las exclamaciones entre ¡ y !: los signos cambian el sentido.
Vocabulario
- Borrador
La primera versión de un texto, la que se escribe para después revisarla y corregirla.
- Pasar en limpio
Copiar el texto ya corregido, con buena letra y sin tachones, para entregarlo.
- Sílaba tónica
La sílaba que suena más fuerte en una palabra: en «camino», la sílaba mi.
- Tilde
Rayita que se pone sobre la vocal de la sílaba tónica cuando la regla lo pide: árbol, sábado.
- Cuneta
Zanja a la orilla de un camino o una carretera para que corra el agua de la lluvia.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pida que saquen el plan de la lección anterior. Escriba en el tablero «Vienen mañana.», «¿Vienen mañana?» y «¡Vienen mañana!» y pida que las lean en voz alta con la entonación de cada una.
- Explicación · 10 min — Presente la lista de revisión y la regla de la tilde. Resuelva el borrador de Tatiana en el tablero, palabra por palabra, marcando la sílaba tónica.
- Lectura · 5 min — Lean la carta y busquen juntos en qué párrafo quedó cada idea del plan.
- Práctica · 10 min — Preguntas y retos. En las de tilde, pida que digan la palabra en voz alta y señalen la sílaba tónica antes de responder.
- Producción · 20 min — Cada alumno escribe el borrador de su texto con su plan, lo revisa con la lista (una vez por pregunta), lo intercambia con un compañero para una segunda revisión y lo pasa en limpio. Evalúe el texto final con la rúbrica.
Preguntas para el salón
- ¿Qué cambia si la carta dijera «Nos asustamos mucho.» con punto, en lugar de los signos de exclamación?
- ¿Qué error encontró tu compañero en tu borrador que tú no habías visto?
- ¿Por qué la carta pregunta «¿Pueden reunirse con nosotros?» y no dice «Reúnanse con nosotros»?
Errores típicos
- Poner solo el signo que cierra («Vienen mañana?»), como en otros idiomas. Recuerde que en español el signo que abre avisa desde el principio cómo se lee. Pida que, al revisar, busque cada ? y mire si tiene su ¿.
- Poner tilde a todas las agudas («relój», «cantár»). Pida que mire la última letra: solo n, s o vocal. Haga una lista de agudas sin tilde de la carta: trabajar, subir.
- Creer que la tilde va en la sílaba que se escribe primero o en la última vocal. Pida que diga la palabra llamando a alguien de lejos para oír la sílaba tónica, y que la marque antes de decidir.
- Pasar en limpio sin revisar, o revisar y no copiar las correcciones. Pida el borrador con las correcciones encima y el texto en limpio al lado. Compare los dos con el alumno.
Tarea sugerida
Leer en casa el texto pasado en limpio a alguien de la familia, con la entonación de las preguntas y las exclamaciones, y preguntarle si se entiende todo.