Esquemas y mapas mentales
Lo que vas a aprender
- Organizar las ideas de un texto expositivo en un esquema con niveles.
- Organizar las mismas ideas en un mapa mental, con el tema al centro y las ramas alrededor.
- Decidir en qué rama va una idea y qué ideas sobran en un mapa mental.
- Hacer el mapa mental de su propio texto antes de escribirlo.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Cuando vas a escribir sobre algo que sabes, las ideas llegan a la cabeza en desorden: una, después otra que no tiene nada que ver, después una que se te olvida. Si empiezas a escribir así, el texto sale revuelto.
Los escritores, antes de escribir, ponen sus ideas en orden en un papel. Hay dos técnicas muy útiles para eso: el esquema y el mapa mental. También sirven al leer: si haces el esquema de un texto, entiendes cuáles son sus ideas más importantes y las recuerdas mejor.
Hoy vas a aprender a hacer los dos, primero con un texto que ya está escrito y después con el texto que tú vas a escribir.
Explicación
El esquema: una lista con niveles
Un esquema es una lista de ideas ordenada por niveles. Las ideas principales van a la izquierda, cada una en su renglón. Las ideas secundarias, las que explican o completan a una principal, van debajo de ella y un poco corridas a la derecha. Así, con una mirada, se ve qué idea depende de cuál.
Para hacer el esquema de un texto:
- Lee el texto completo una vez, sin detenerte.
- Vuelve a leer párrafo por párrafo y pregúntate: ¿de qué habla este párrafo? Subraya las palabras que lo dicen.
- Escribe esa idea como renglón principal, con palabras cortas, sin copiar el párrafo entero.
- Debajo, corridas a la derecha, escribe las ideas que la explican o que dan ejemplos.
El mapa mental: el tema en el centro
Un mapa mental organiza las mismas ideas de otra manera. El tema va en el centro de la hoja, dentro de un círculo. De él salen ramas, una por cada idea principal. De cada rama pueden salir ramas más pequeñas con las ideas secundarias. En cada rama se escriben pocas palabras, y se pueden usar colores y dibujos para recordar mejor.
El esquema se lee de arriba hacia abajo, como una lista; el mapa mental se lee desde el centro hacia afuera, como un árbol visto desde arriba. Los dos sirven para lo mismo: separar lo importante de lo que lo acompaña y ver cómo se relacionan las ideas.
Un error que hay que evitar
Un mapa mental no es un dibujo bonito con todas las palabras del texto. Si copias oraciones completas o pones como rama cada detalle, el mapa se llena y deja de servir. Cada rama principal tiene que ser una idea grande; los detalles van colgados de ella, o no van.
Ejemplo resuelto
Un mapa mental para un texto que todavía no existe
Julián va a escribir sobre el paseo de olla de su familia al río. Antes de escribir, hace un mapa mental. ¿Cómo lo arma?
Ver la solución paso a paso
En el centro pone el tema, con pocas palabras: El paseo de olla.
Piensa en las ideas grandes y saca una rama para cada una: quiénes fueron, qué llevaron, qué hicieron en el río y cómo terminó el día.
De cada rama cuelga los detalles. De «qué llevaron» salen la olla, la leña seca y los plátanos. De «qué hicieron en el río» salen nadar en el charco y buscar piedras de colores.
Revisa si alguna idea no tiene que ver con el tema. Había pensado poner su videojuego favorito, pero no pasó en el paseo: lo quita.
Ahora, al escribir, cada rama principal le da un párrafo. El mapa le dice qué contar y en qué orden.
Respuesta: El tema al centro, cuatro ramas principales con sus detalles, y fuera las ideas que no son del tema.
A organizar un texto que ya existe
Ahora vas a leer un texto expositivo sobre las abejas. Es un texto inventado para esta lección: no vas a aprender ciencias de memoria, sino a organizar sus ideas. Mientras lees, fíjate de qué habla cada párrafo.
Lectura · expositivo
Las abejas, mensajeras de las flores
Cuando una abeja se posa en una flor, no está de paseo. Está trabajando, y su trabajo es muy importante para las plantas y para las personas. En este texto vas a conocer cómo viven las abejas, qué buscan en las flores y por qué las necesitamos.
Las abejas de miel viven en grupo, en una colmena. En cada colmena hay tres tipos de abejas. La reina es la única que pone huevos. Las obreras hacen casi todo el trabajo: limpian, cuidan a las crías, construyen el panal con cera y salen a buscar alimento. Los zánganos son los machos y no salen a recoger alimento.
Las obreras visitan las flores para buscar dos alimentos: el néctar y el polen. El néctar es un líquido dulce que está en el fondo de la flor; con él, las abejas fabrican la miel. El polen es un polvito amarillo, y a veces de otros colores, que las abejas llevan a la colmena para alimentar a las crías.
Mientras la abeja busca el néctar, el polen se le pega a los pelitos del cuerpo. Cuando vuela a otra flor de la misma clase, parte de ese polen cae sobre ella. Ese viaje del polen de una flor a otra se llama polinización. Gracias a la polinización, muchas flores se convierten en frutos con semillas.
Por eso las abejas son tan importantes para el campo. Muchos de los frutos que comemos, como el aguacate, la mora, el maracuyá o la ahuyama, se forman mejor cuando los insectos polinizan sus flores. Sin polinizadores, las cosechas serían más pequeñas.
Hoy las abejas enfrentan peligros. Algunos venenos que se usan contra las plagas también las matan. Además, cuando se tumban los bosques y los rastrojos, se quedan sin flores. Para cuidarlas, se pueden sembrar flores en las huertas y en los patios. Si una abeja se te acerca, aléjate con calma: si no se siente en peligro, casi nunca pica. Y nunca toques una colmena: avísale a un adulto.
En resumen, las abejas viven en colmenas bien organizadas, se alimentan del néctar y del polen de las flores y, al hacerlo, llevan el polen de flor en flor. Ese trabajo ayuda a que haya frutos y semillas. Cuidar a las abejas es cuidar también nuestra comida.
Ejemplo resuelto
El esquema del texto de las abejas
Haz el esquema de «Las abejas, mensajeras de las flores», con las ideas principales y, debajo de cada una, sus secundarias.
Ver la solución paso a paso
El párrafo 1 presenta el tema y dice qué viene: «cómo viven las abejas, qué buscan en las flores y por qué las necesitamos». Es la introducción; no la pongo como renglón, pero me avisa de qué van a tratar las ideas principales.
El párrafo 2 habla de dónde y cómo viven. Primer renglón principal: «viven en grupo, en una colmena». Debajo, corridas a la derecha, las tres secundarias: «La reina», «Las obreras» y «Los zánganos».
El párrafo 3 habla de lo que buscan en las flores. Segundo renglón principal: «el néctar y el polen». Debajo: el néctar sirve para fabricar «la miel» y el polen, «para alimentar a las crías».
Los párrafos 4 y 5 hablan de la misma idea grande. Tercer renglón principal: la «polinización». Debajo: «el polen se le pega a los pelitos del cuerpo», «frutos con semillas» y lo que pasaría sin ella: «las cosechas serían más pequeñas».
El párrafo 6 trae la última idea principal: «las abejas enfrentan peligros». Debajo: «Algunos venenos», «se quedan sin flores» y cómo cuidarlas: «sembrar flores en las huertas y en los patios».
El párrafo 7 empieza con «En resumen»: repite lo que ya dijo el texto. Es el cierre y no trae una idea nueva, así que no le doy un renglón.
Respuesta: Cuatro ideas principales (la colmena, el néctar y el polen, la polinización y los peligros), cada una con sus secundarias debajo.
El esquema del texto: las ideas principales a la izquierda y sus secundarias corridas a la derecha.
Ejemplo resuelto
Del esquema al mapa mental
Convierte el esquema de las abejas en un mapa mental.
Ver la solución paso a paso
En el centro va el tema del texto, en dos palabras: «las abejas».
Cada idea principal del esquema se vuelve una rama, con pocas palabras: «colmena», «el néctar y el polen», «polinización» y «peligros». En el esquema, cómo cuidarlas iba como secundaria, debajo de los peligros. En el mapa mental la subo a una quinta rama, «cuidarlas», porque es lo que nosotros podemos hacer y quiero que se vea a primera vista. El mapa permite eso: las ideas son las mismas del esquema, solo cambia cuánto se destaca cada una.
De cada rama cuelgo las ramas pequeñas. De la colmena: «La reina», «Las obreras», «Los zánganos». Del néctar y el polen: «la miel» y «las crías».
De la polinización cuelgo «frutos con semillas» y «las cosechas». De los peligros, «venenos» y «sin flores». De cuidarlas, «sembrar flores».
Reviso que cada rama esté en el texto y que no sobre nada. No pongo como rama lo del párrafo 7, porque «En resumen» repite lo que ya está en las otras ramas.
Respuesta: El mapa mental tiene el tema al centro y cinco ramas: las cuatro ideas principales del esquema (colmena, el néctar y el polen, polinización y peligros) y «cuidarlas», que subió de secundaria a rama para que se vea más.
El mapa mental del mismo texto: el tema en el centro y las ramas alrededor.
Práctica
¿En qué párrafo explica el texto qué es la polinización?
El párrafo 4 dice: «Ese viaje del polen de una flor a otra se llama polinización». El párrafo 2 habla de la colmena y el 6, de los peligros.
Según el párrafo 3, ¿cuáles son los dos alimentos que buscan las obreras en las flores?
El párrafo 3 dice que las obreras visitan las flores «para buscar dos alimentos: el néctar y el polen». La miel la fabrican con el néctar, y la cera es para el panal.
Según el párrafo 2, los zánganos salen de la colmena a recoger alimento.
Es falso. El párrafo 2 dice: «Los zánganos son los machos y no salen a recoger alimento». Las que salen a buscar alimento son las obreras.
El párrafo 7 empieza con unas palabras que avisan que el texto va a recoger lo que ya dijo.
Es verdadero. El párrafo 7 empieza con «En resumen», y después repite las ideas principales del texto.
¿Cuál es la idea principal del párrafo 5?
Todo el párrafo 5 explica que las abejas ayudan a que haya frutos y cosechas grandes. Los nombres de los frutos son ejemplos, no la idea principal.
Quieres agregar al mapa mental los frutos que nombra el párrafo 5: el aguacate, la mora, el maracuyá y la ahuyama. ¿De qué rama los colgarías?
Los frutos se forman gracias a la polinización: por eso cuelgan de esa rama, como ejemplos.
¿Por qué el párrafo 7 no tiene su propia rama en el mapa mental?
El cierre resume. Sus ideas ya están en las ramas de la colmena, el néctar y el polen y la polinización.
¿En qué se diferencian un esquema y un mapa mental?
Los dos organizan las mismas ideas. El esquema las pone en una lista con niveles, de arriba hacia abajo; el mapa mental pone el tema en el centro y las ideas en ramas.
Mariela va a escribir sobre el río de su vereda y arma su mapa mental. ¿Qué rama le sobra?
Las ramas tienen que ser ideas del tema. El programa de televisión no tiene que ver con el río: hay que quitarlo.
Un compañero copió en su mapa mental el párrafo 2 completo dentro de una rama. ¿Qué le aconsejarías?
En un mapa mental cada rama lleva pocas palabras. Las oraciones largas lo llenan y ya no se ve qué es lo importante.
Reto
Completa las frases del texto.
Reto
Busca seis palabras de la lección.
Cierre
En resumen
Antes de escribir, conviene organizar las ideas en un esquema o en un mapa mental.
El esquema es una lista con niveles: las ideas principales a la izquierda y las secundarias corridas a la derecha.
El mapa mental pone el tema en el centro y las ideas principales en ramas que salen de él.
Cada rama lleva pocas palabras; lo que no es del tema, o lo que se repite, sobra.
Vocabulario
- Esquema
Lista de las ideas de un texto ordenadas por niveles: las principales a la izquierda y las que dependen de ellas, corridas a la derecha.
- Mapa mental
Dibujo que pone el tema en el centro y las ideas principales en ramas que salen de él, con palabras cortas.
- Rama
Cada idea que sale del centro de un mapa mental; de una rama pueden salir otras más pequeñas.
- Idea secundaria
Idea que explica, completa o da un ejemplo de una idea principal.
- Polinización
Viaje del polen de una flor a otra, que ayuda a que la flor se convierta en fruto.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pida a tres alumnos que digan en voz alta, en desorden, cosas que saben de su barrio. Pregunte cómo las ordenarían para escribir.
- Explicación · 10 min — Muestre en el tablero el mapa mental del paseo de olla y, después de la lectura, el esquema y el mapa mental de las abejas. Insista en que es el mismo contenido en dos formas.
- Lectura · 10 min — Lean el texto de las abejas. Por parejas, subrayan la idea de cada párrafo y la comparan con el esquema y con el mapa mental de la lección.
- Práctica · 10 min — Preguntas y retos. Pida que justifiquen en voz alta por qué una idea va en una rama y no en otra.
- Producción · 10 min — Cada alumno escoge el tema de su próximo texto y hace su mapa mental en una hoja. Evalúe con la rúbrica.
Preguntas para el salón
- ¿Cuándo te sirve más un esquema y cuándo un mapa mental?
- ¿Qué pasa con un mapa mental que tiene veinte ramas principales?
- ¿Cómo te ayuda el mapa mental a decidir cuántos párrafos tendrá tu texto?
Errores típicos
- Copiar oraciones completas del texto en las ramas. Pida que cada rama tenga como máximo cuatro palabras y que los detalles cuelguen de ella.
- Poner todas las ideas en el mismo nivel, sin distinguir principales y secundarias. Pregunte de cada idea: ¿esta explica a otra? Si sí, va debajo de ella o colgada de ella.
- Hacer una rama para el párrafo de cierre, que solo resume. Muestre que las ideas del cierre ya están en las otras ramas.
- Agregar ramas que no son del tema porque le gustan al alumno. Antes de pasar al texto, pida revisar cada rama con la pregunta: ¿esto es del tema del centro?
Tarea sugerida
Pedirle a alguien de la casa que cuente cómo era su escuela cuando era niño, y organizar lo que contó en un mapa mental de tres a cinco ramas.