Negrita, comillas, corchetes y guiones
Lo que vas a aprender
- Explicar para qué sirven la negrita, las comillas, los corchetes, la raya y el guion en un texto.
- Distinguir las palabras de un entrevistado de las aclaraciones de quien escribe la entrevista.
- Inferir qué cambia en el sentido de una frase si se quitan sus comillas o sus corchetes.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Lee estas dos frases en voz alta: Mi tío dice que es médico. Mi tío dice que es «médico». En la primera, tu tío es médico. En la segunda, las comillas te hacen sospechar: tal vez cura a los vecinos con remedios caseros, o tal vez se lo inventa. Solo cambiaron dos signos, y cambió el sentido.
Los textos no están hechos solo de palabras. También tienen signos y formas de letra que no se pronuncian, pero que dicen mucho: quién habla, qué palabras son de otra persona, qué aclaró quien escribe, qué es lo más importante. Se llaman elementos no verbales del texto, porque no son palabras.
En esta lección vas a aprender cinco de ellos y a leerlos en una entrevista del periódico mural a un hombre que fabrica tiples.
Explicación
Cinco elementos y su función
La negrita es la letra más gruesa. Sirve para destacar: el título de un texto, una palabra clave que el lector no debe pasar por alto, o el nombre de alguien al presentarlo. En las entrevistas, se usa además para separar las preguntas del entrevistador de las respuestas del entrevistado: así el lector ve de un vistazo dónde empieza cada pregunta.
Las comillas tienen dos funciones principales:
- Citar: encierran las palabras exactas que dijo o escribió otra persona. Ejemplo: La entrenadora dijo: «Jugamos con el corazón». Quien escribe no cambia nada de lo que va entre comillas.
- Marcar un sentido especial: avisan que una palabra no se está usando con su significado normal. Puede ser un apodo, una palabra en broma o con ironía, o una palabra que se usa en sentido figurado. Ejemplo: Mi hermano llama «biblioteca» al montón de revistas que tiene debajo de la cama.
En español se recomiendan primero las comillas angulares (« »). Si dentro de unas comillas hay que poner otras, se usan las inglesas (“ ”).
Los corchetes ([ ]) sirven para que quien escribe agregue una aclaración suya dentro de las palabras de otro. Imagina que copias lo que dijo un vecino: «Ella prometió arreglar la vía». ¿Quién es «ella»? Si escribes «Ella [la alcaldesa] prometió arreglar la vía», el lector entiende, y sabe también que «la alcaldesa» no lo dijo el vecino, sino tú. Por eso no se usan paréntesis: los paréntesis pueden ser parte de lo que dijo la persona; los corchetes avisan que eso lo agregó otro.
La raya (—) es un signo largo. En los diálogos y en las entrevistas introduce lo que dice cada persona: cada vez que alguien empieza a hablar, va una raya al comienzo del renglón. En los cuentos, la raya también encierra lo que agrega el narrador en medio de lo que dice un personaje: —Ya voy —dijo Lucía—, espérenme en la esquina. Lo que va entre «—dijo Lucía—» no lo dice Lucía: lo dice el narrador.
El guion (-) es más corto que la raya. Sirve para unir palabras que forman una idea juntas, como «teórico-práctico» o «franco-colombiano», o para mostrar una relación entre dos cosas, como «la carretera Bogotá-Tunja». También parte una palabra al final de un renglón cuando no cabe entera. No hay que confundirlo con la raya: el guion une, la raya da la palabra.
Cómo leer estos signos
Cuando encuentres uno de estos signos, hazte una pregunta distinta para cada uno:
- Ante la negrita: ¿qué quiere el texto que yo vea primero?
- Ante las comillas: ¿son las palabras exactas de alguien, o una palabra con un sentido especial? Si son palabras de alguien, ¿de quién?
- Ante los corchetes: ¿qué aclaró quien escribe, y qué palabra de la cita estaba aclarando?
- Ante la raya: ¿quién empieza a hablar aquí?
- Ante el guion: ¿qué palabras está uniendo?
Una buena prueba para entender la función de un signo es quitarlo y ver qué pasa. Si quitas unas comillas de cita, parece que quien escribe dice esas palabras como suyas. Si quitas unas comillas de sentido especial, la palabra se lee con su sentido normal, y la broma o la ironía se pierden. Si quitas los corchetes, parece que la aclaración la dijo el entrevistado. Si quitas las rayas de una entrevista, ya no se sabe dónde termina una persona y empieza la otra.
Ejemplo resuelto
Comillas de cita y comillas de sentido especial
Mira estas dos frases de un texto inventado sobre un partido del colegio. Frase A: El capitán gritó: «¡Todos atrás!». Frase B: Nuestro arquero, la «muralla», no dejó pasar ni un balón. ¿Qué función cumplen las comillas en cada una?
Ver la solución paso a paso
En la frase A, antes de las comillas hay un verbo de decir, «gritó», y dos puntos. Lo que va entre comillas son las palabras exactas del capitán: las comillas citan.
En la frase B nadie habla. La palabra «muralla» no se refiere a un muro de verdad: es un apodo para decir que el arquero no deja pasar nada. Las comillas marcan un sentido especial.
Compruebo con la prueba de quitar: sin comillas, la frase A parece decir que quien escribe gritó la orden; la frase B quedaría rara, como si el arquero fuera un muro.
Respuesta: En la frase A las comillas citan las palabras del capitán. En la frase B marcan un sentido especial: «muralla» es un apodo.
Ejemplo resuelto
Lo que aclaran los corchetes
En el noticiero de la emisora comunitaria leyeron esta declaración de un vecino, inventada para la lección: «Ellos [los bomberos voluntarios] llegaron en diez minutos y sacaron el agua del salón». ¿Quién dice qué?
Ver la solución paso a paso
Las comillas me dicen que la frase entera es la declaración del vecino, copiada tal cual.
Dentro de la cita hay unos corchetes. Lo que va entre ellos no lo dijo el vecino: lo agregó quien escribió la noticia.
Busco qué aclaran: el vecino dijo «Ellos», y quien no estuvo allí no sabría de quién habla. La aclaración dice que «ellos» son los bomberos voluntarios.
Hago la prueba de quitar: sin corchetes, la frase diría que el vecino nombró a los bomberos, y no fue así; o, si quito también la aclaración, el oyente no sabría quiénes llegaron.
Respuesta: El vecino dijo que «ellos» llegaron y sacaron el agua. Quien escribió la noticia aclaró, entre corchetes, que «ellos» son los bomberos voluntarios.
Ejemplo resuelto
Raya o guion
Lee este fragmento:
—¿Vas a la clase teórico-práctica de mañana? —preguntó Julián.
—Claro —respondió Sara—, no me la pierdo.
¿Qué hace cada raya y qué hace el guion?
Ver la solución paso a paso
La primera raya, al comienzo, da la palabra a Julián: empieza su pregunta.
La raya antes de «preguntó Julián» marca que ahí habla el narrador, no Julián.
La raya antes de «Claro», al comienzo del otro renglón, da la palabra a Sara. Las rayas que encierran «respondió Sara» son otra vez del narrador, que interrumpe lo que ella dice.
El signo corto de «teórico-práctica» no da la palabra a nadie: es un guion que une dos palabras en una sola idea, una clase que tiene teoría y práctica.
Respuesta: Las rayas introducen lo que dice cada personaje y encierran lo que agrega el narrador. El guion une «teórico» y «práctica».
Una entrevista en el periódico mural
Vas a leer una entrevista publicada en el periódico mural de un colegio. Don Teódulo Rincón, su taller, el pueblo de Mirabel y la reportera son inventados para esta lección.
Fíjate en cómo está armada: las preguntas de la reportera van en negrita y cada intervención empieza con una raya. Las respuestas son las palabras de don Teódulo, copiadas tal como las dijo; por eso, cuando la reportera necesita aclarar algo dentro de ellas, usa corchetes.
Lectura · entrevista
Don Teódulo, el que hace cantar la madera
Teódulo Rincón tiene setenta y un años y lleva más de cincuenta fabricando tiples en su taller de Mirabel. Los vecinos lo llaman «el doctor de los tiples», porque además de hacerlos, los repara. Yuliana Cárdenas, reportera de grado sexto, lo visitó para el periódico mural y conversó con él entre virutas de madera y olor a pegante.
—¿Cómo aprendió el oficio?
—Mirando. Mi papá hacía guitarras y tiples en este mismo cuarto. Yo me sentaba en un banquito a pasarle las herramientas, y él [Anselmo Rincón] me decía que el que no mira no aprende. A los doce años armé mi primer tiple. Sonaba como una lata, pero lo armé solo.
—¿Qué madera usa?
—Para la tapa, que es la parte de adelante, uso pino; para los aros y el fondo, cedro. Pero no cualquier tabla sirve. Mi papá decía que «la madera avisa cuando está lista». Hay que dejarla secar varios meses, y cuando uno la golpea con el nudillo y suena seco, como una puerta, ya está lista.
—¿Cuánto se demora en hacer un tiple?
—Unos dos meses, si no me afano. El tiple tiene doce cuerdas, en cuatro grupos de tres, y todas tienen que quedar parejas. Lo más difícil es el diapasón, la tabla larga donde se ponen los dedos: si un traste queda torcido, el instrumento desafina y ya no tiene arreglo.
—¿Los jóvenes todavía quieren aprender?
—Algunos. Los sábados doy un taller teórico-práctico en la casa de la cultura: primero explico cómo se hace y después cada muchacho lija, mide y pega. Tengo cuatro alumnos. Una alumna, Marisol, ya me corrige los trastes. Dice que yo soy muy lento, pero lo que pasa es que yo no le hago trampa a la madera.
—¿Qué siente cuando oye uno de sus tiples en una fiesta?
—Orgullo. A este taller, que yo llamo mi «consultorio», me traen tiples «enfermos» de toda la región. Cuando uno vuelve a sonar en una parranda, siento que me da las gracias. Ella [la madera] no habla, pero canta.
Al despedirnos, don Teódulo afinó un tiple recién terminado y tocó un bambuco. «Este se va para Bucaramanga [la capital de Santander]», nos dijo, «con un muchacho que va a estudiar música».
Práctica
Según el párrafo 1, ¿cómo llaman los vecinos a don Teódulo?
El párrafo 1 dice: «Los vecinos lo llaman “el doctor de los tiples”». «El que hace cantar la madera» está en el título, que escribió la reportera.
En el párrafo 3, ¿qué escribió la reportera entre corchetes?
En el párrafo 3 la reportera escribió «él [Anselmo Rincón] me decía»: entre corchetes va el nombre del papá, para aclarar a quién se refiere «él».
Según el párrafo 5, ¿qué palabras del papá de don Teódulo van entre comillas?
El párrafo 5 dice: Mi papá decía que «la madera avisa cuando está lista». «El que no mira no aprende» también lo decía el papá, pero en el párrafo 3 y sin comillas.
Según el párrafo 7, don Teódulo responde, después de la raya, que hacer un tiple le toma unos dos meses.
Es verdadero. Después de la raya, don Teódulo dice: «Unos dos meses, si no me afano».
Según el párrafo 7, el tiple tiene seis cuerdas, en tres grupos de dos.
Es falso. Don Teódulo dice que «El tiple tiene doce cuerdas, en cuatro grupos de tres».
En el párrafo 9, ¿qué palabras une el guion?
El párrafo 9 habla de «un taller teórico-práctico»: el guion une las dos palabras para decir que el taller tiene teoría y práctica.
¿Por qué la reportera puso «Anselmo Rincón» entre corchetes y no sin ellos?
Los corchetes separan la voz de quien escribe de la voz del entrevistado.
Si en el párrafo 11 se quitaran las comillas de «enfermos», ¿qué cambiaría en el sentido?
Los tiples no se enferman: llegan dañados. Las comillas de sentido especial son las que permiten el chiste del «doctor de los tiples».
¿Por qué el párrafo 12 no empieza con raya, como las respuestas de don Teódulo?
La raya da la palabra en el diálogo. En el cierre narra la reportera, y las palabras de él van entre comillas.
En las entrevistas de un periódico, ¿para qué suelen ir en negrita las preguntas?
La negrita destaca y separa: el lector distingue de un vistazo las preguntas del entrevistador de las respuestas. Las palabras exactas de otro se marcan con comillas, no con negrita.
¿Cuál es la diferencia entre la raya y el guion?
La raya (—) es larga e introduce lo que dice cada persona en un diálogo o una entrevista. El guion (-) es corto y une palabras, como «teórico-práctico».
Reto
Completa las frases de la entrevista con el signo o la palabra justa.
Reto
Une cada signo con su función.
Cierre
En resumen
La negrita destaca: un título, una palabra clave o las preguntas de una entrevista.
Las comillas citan las palabras exactas de otro o marcan una palabra con un sentido especial.
Los corchetes agregan, dentro de una cita, una aclaración de quien escribe.
La raya introduce lo que dice cada persona; el guion, más corto, une palabras.
Vocabulario
- Negrita
Letra más gruesa que se usa para destacar palabras, títulos o las preguntas de una entrevista.
- Comillas
Signos « » o “ ” que encierran las palabras exactas de otra persona o una palabra usada con un sentido especial.
- Corchetes
Signos [ ] con los que quien escribe agrega una aclaración suya dentro de las palabras de otro.
- Raya
Signo largo (—) que introduce lo que dice cada persona en un diálogo o una entrevista.
- Guion
Signo corto (-) que une dos palabras, como en «teórico-práctico».
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Escriba en el tablero «Mi tío dice que es médico» con y sin comillas en «médico». Pregunte qué cambia.
- Explicación · 12 min — Presente los cinco elementos con un ejemplo cada uno. Resuelva el ejemplo de las comillas y el de los corchetes haciendo con el curso la prueba de quitar.
- Lectura · 10 min — Lectura de la entrevista en parejas: uno lee las preguntas en negrita y el otro las respuestas. Antes de leer, marquen con colores las comillas, los corchetes, las rayas y el guion.
- Práctica · 15 min — Preguntas y retos. En las inferenciales, pida que lean la frase con y sin el signo y digan qué cambió.
- Cierre · 8 min — Cada alumno escribe una oración que use comillas de sentido especial y otra que cite a alguien. Se leen dos o tres y el curso dice cuál es cuál.
Preguntas para el salón
- ¿Por qué creen que la reportera no cambió las palabras de don Teódulo cuando dijo que su primer tiple «sonaba como una lata»?
- ¿Qué otras palabras se podrían poner entre comillas de sentido especial en el taller de don Teódulo?
- Si don Teódulo leyera la entrevista, ¿cómo sabría qué escribió la reportera y qué dijo él?
Errores típicos
- Confundir la raya con el guion y escribir «- ¿Cómo aprendió?» con el signo corto. Muestre los dos signos uno al lado del otro y recuerde la regla: el guion une palabras, la raya da la palabra.
- Usar paréntesis en lugar de corchetes para aclarar dentro de una cita. Explique que los paréntesis pueden ser parte de lo que dijo la persona; los corchetes avisan que la aclaración es de quien escribe.
- Creer que todas las comillas citan palabras de alguien. Lea con el curso «consultorio» y «enfermos» del párrafo 11: nadie distinto de don Teódulo dice esas palabras; las comillas marcan un sentido especial.
- Pensar que lo que va después de «—dijo» en un cuento lo dice el personaje. Lea en voz alta el ejemplo de Julián y Sara cambiando de voz: una para los personajes y otra para el narrador.
Tarea sugerida
Entrevistar a una persona de la familia o del barrio sobre su oficio, con tres preguntas. Escribir la entrevista con las preguntas en negrita, una raya al comienzo de cada intervención, al menos una aclaración entre corchetes y una palabra entre comillas de sentido especial.