Leer un cuadro sinóptico y un mapa de ideas
Lo que vas a aprender
- Explicar qué indica una llave y qué indica cada nivel de un cuadro sinóptico.
- Explicar qué indican el centro, las ramas, las flechas y los colores de un mapa de ideas.
- Comprobar que cada casilla de un organizador gráfico sale del texto que resume.
- Leer una relación entre dos ideas siguiendo una flecha y su palabra de enlace.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Imagina que tienes que estudiar un capítulo largo para una evaluación. Puedes leerlo cinco veces, o puedes mirar un dibujo que lo resume en media página. Ese dibujo se llama organizador gráfico, y lo encuentras en los libros de texto, en las carteleras del colegio y en las presentaciones de la casa de la cultura.
Pero un organizador solo sirve si sabes leerlo. Sus palabras son pocas, y lo demás lo dicen signos no verbales: una llave, una flecha, un color, una forma. Si no sabes qué significa cada signo, ves un montón de palabras sueltas.
En esta lección vas a aprender a leer dos organizadores: el cuadro sinóptico y el mapa de ideas. Lo harás con un texto sobre los instrumentos de la música colombiana, escrito para esta lección.
Explicación
El cuadro sinóptico: un tema que se abre en llaves
Un cuadro sinóptico reparte un tema en sus partes, y cada parte en partes más pequeñas. Se lee de izquierda a derecha, como un libro, y cada paso hacia la derecha es un nivel más.
- A la izquierda, el tema. Es la idea más general, la que abarca todo lo demás. Hay uno solo.
- La llave ({) abre las partes en que se divide la idea escrita a su izquierda. Todo lo que queda dentro de una llave pertenece a lo que está antes de ella.
- Cada llave nueva es un nivel nuevo. Lo que está en el mismo nivel tiene la misma importancia; lo que está más a la derecha es más particular: un detalle, un ejemplo, un caso.
Mira este caso, que no tiene que ver con la música. Un cuadro sinóptico sobre los textos del periódico mural pone a la izquierda “Textos del periódico mural”. Una llave abre dos partes: “Informan” y “Entretienen”. Después de “Informan” se abre otra llave con “la noticia” y “el aviso”; después de “Entretienen”, otra con “el chiste” y “la adivinanza”. Al leerlo sabes, sin que nadie lo escriba, que la noticia es un texto que informa, y que la noticia y el aviso están en el mismo nivel.
Un cuadro sinóptico no usa flechas ni colores para decir qué va con qué: lo dice la posición. Si una palabra está dentro de una llave, es parte de lo que abre esa llave. Por eso un error de lugar cambia el sentido: si “el chiste” quedara dentro de la llave de “Informan”, el cuadro diría que el chiste sirve para informar.
El mapa de ideas: un centro con ramas
En quinto conociste el mapa mental. El mapa de ideas se le parece, pero lleva más signos, y cada uno tiene su oficio:
- El centro lleva el tema. Suele ser la forma más grande y estar en el medio de la hoja.
- Las ramas salen del centro hacia los lados. Cada rama es un subtema, y de ella pueden salir ramas más pequeñas con los detalles. Entre más lejos del centro, más particular es la idea.
- Los colores agrupan: todo lo que tiene el mismo color pertenece a la misma rama. Si una idea es verde, la buscas en la rama verde.
- Las flechas unen dos ideas que están en ramas distintas y muestran que tienen algo que ver. Se leen en el sentido de la punta, y la palabra que va junto a la flecha dice cuál es esa relación.
En el cuadro sinóptico todo se ordena por niveles y una idea vive en una sola llave. En el mapa de ideas también hay niveles, del centro hacia afuera, pero las flechas permiten mostrar que dos ideas de ramas diferentes se encuentran.
Ejemplo resuelto
Leer una llave
Un cuadro sinóptico sobre las comidas de una fiesta pone a la izquierda “Comidas de la fiesta”. Una llave abre “Saladas” y “Dulces”. Después de “Saladas” otra llave abre “el tamal” y “la empanada”; después de “Dulces”, otra abre “el arroz con leche” y “la cocada”. ¿Qué dice el cuadro de la cocada?
Ver la solución paso a paso
Busco dónde está “la cocada”: en el tercer nivel, el de más a la derecha. Es la idea más particular del cuadro.
Miro cuál llave la abre. Es la llave que sale de “Dulces”. Entonces la cocada es una de las comidas dulces.
Sigo hacia la izquierda: “Dulces” está dentro de la llave de “Comidas de la fiesta”. Entonces la cocada es una comida dulce de la fiesta.
Miro quién está en su mismo nivel y en su misma llave: “el arroz con leche”. Los dos son ejemplos del mismo grupo y tienen la misma importancia.
Respuesta: El cuadro dice que la cocada es una comida dulce de la fiesta, del mismo grupo que el arroz con leche. Eso se lee por la posición, sin que esté escrito con palabras.
Ejemplo resuelto
Leer una flecha y un color
En un mapa de ideas sobre la huerta del colegio, el centro dice “La huerta”. La rama amarilla lleva “Las plantas” y la rama café, “Los animalitos”. Una flecha sale de “las lombrices”, en la rama café, y llega a “la tierra de las plantas”, en la rama amarilla, con la palabra “abonan”. ¿Qué dice el mapa?
Ver la solución paso a paso
Leo el centro: el tema es la huerta. Las dos ramas son sus subtemas: las plantas y los animalitos.
Miro el color de “las lombrices”: es café. Entonces pertenecen a la rama de los animalitos.
Sigo la flecha en el sentido de la punta, de las lombrices a la tierra, y leo la palabra que la acompaña: “abonan”. Armo la oración: las lombrices abonan la tierra de las plantas.
Me doy cuenta de que la flecha une dos ramas distintas. Sin ella, el mapa diría cosas de las plantas y cosas de los animalitos, pero no que unas ayudan a las otras.
Respuesta: El mapa dice que las lombrices, que son animalitos de la huerta, abonan la tierra de las plantas. El color dice a qué rama pertenecen y la flecha con su palabra, cómo se relacionan dos ramas.
Lectura · expositivo
Cuerdas, soplos y golpes: los instrumentos de la música colombiana
En una fiesta de pueblo, en un festival o en la emisora comunitaria suenan muchos instrumentos a la vez. Para conocerlos mejor, los músicos los agrupan según la manera en que producen el sonido. Así resultan tres familias: los instrumentos de cuerda, los de viento y los de percusión. En este texto vas a conocer algunos de cada familia y la región donde son más comunes.
Los instrumentos de cuerda. Suenan cuando el músico pulsa o rasga sus cuerdas con los dedos o con una plumilla. El tiple tiene doce cuerdas de metal agrupadas de tres en tres y acompaña los bambucos y los torbellinos de la región andina. La bandola, de cuerpo en forma de pera, lleva la melodía en los conjuntos de esa región. En los Llanos Orientales, el cuatro, una guitarra pequeña de cuatro cuerdas, marca el ritmo del joropo junto al arpa llanera.
Los instrumentos de viento. Suenan con el aire que sopla el músico. En los Montes de María, en el Caribe, se tocan las gaitas: la gaita hembra lleva la melodía y la gaita macho la acompaña. La cabeza de cada gaita se hace con cera de abejas, y en ella se clava una pluma de pato por donde se sopla. La flauta de millo, hecha de una caña delgada, se toca en la cumbia del Caribe y en el Carnaval de Barranquilla.
Los instrumentos de percusión. Suenan al golpearlos, sacudirlos o rasparlos. El tambor alegre y el llamador, dos tambores del Caribe, se golpean con las manos; las maracas se sacuden, y la guacharaca, un tubo con ranuras, se raspa con un trinche de alambre. En el Pacífico, la marimba de chonta tiene teclas de palma de chonta y, debajo, tubos de guadua que hacen crecer el sonido. Se toca con baquetas, y la acompañan los cununos y el bombo.
Instrumentos que suenan juntos. Las familias no viven separadas. En un conjunto de gaitas, por ejemplo, las gaitas suenan junto a las maracas y a los tambores: el viento y la percusión se reúnen para tocar cumbia. En el joropo, el arpa y el cuatro se acompañan de las maracas. Conocer las tres familias ayuda a escuchar mejor: cuando suena una canción, puedes preguntarte qué se pulsa, qué se sopla y qué se golpea.
El cuadro sinóptico del texto: el tema a la izquierda, una llave grande con las tres familias y, a la derecha de cada familia, su llave con los instrumentos.
El mapa de ideas del mismo texto: el tema en el centro, una rama de color por familia, con las regiones, y dos flechas que unen familias que suenan juntas.
Ejemplo resuelto
Cada casilla sale del texto
Antes de confiar en un organizador, se comprueba que cada casilla esté en el texto que resume. ¿De dónde salen las casillas del cuadro sinóptico y las ramas del mapa de ideas?
Ver la solución paso a paso
El tema del cuadro sale del título y del párrafo 1, que anuncia «tres familias: los instrumentos de cuerda, los de viento y los de percusión». Esas tres familias son el segundo nivel.
Debajo de cada familia, el cuadro copia cómo suena. El párrafo 2 dice que los de cuerda suenan cuando el músico «pulsa o rasga sus cuerdas»; el párrafo 3, que los de viento suenan con «el aire que sopla el músico»; el párrafo 4, que los de percusión suenan «al golpearlos, sacudirlos o rasparlos».
Los ejemplos del tercer nivel están todos en el texto: «El tiple», «La bandola», «el cuatro» y «arpa llanera» en el párrafo 2; «la gaita hembra», «la gaita macho» y «La flauta de millo» en el párrafo 3; «El tambor alegre», «el llamador», «las maracas», «la guacharaca» y «la marimba de chonta» en el párrafo 4.
Las ramas pequeñas del mapa de ideas son lugares que nombra el texto: «la región andina» y «los Llanos Orientales» en el párrafo 2, «los Montes de María» y «el Caribe» en el párrafo 3, y «el Pacífico» y otra vez «el Caribe» en el párrafo 4. Debajo de cada lugar va lo que el texto dice que se toca allí.
Las palabras de las dos flechas salen del párrafo 5: «las gaitas suenan junto a las maracas y a los tambores» y «el arpa y el cuatro se acompañan de las maracas». No hay ninguna casilla inventada: los dos organizadores dicen lo mismo que el texto, con menos palabras.
Respuesta: Todas las casillas y todas las ramas están en el texto. El cuadro las ordena por familias y niveles; el mapa, por familias y regiones, y sus flechas muestran las familias que suenan juntas.
Dos dibujos para un mismo texto
Los dos organizadores resumen el mismo texto, pero no dicen exactamente lo mismo, porque cada uno muestra algo con sus signos.
El cuadro sinóptico muestra muy bien qué contiene qué. Con una sola mirada ves que hay tres familias y qué instrumentos le tocan a cada una. Las llaves no tienen color ni flecha: lo que importa es la posición. Un instrumento que esté dentro de la llave de una familia pertenece a esa familia y a ninguna otra.
El mapa de ideas muestra muy bien qué tiene que ver con qué. Su color dice a qué familia pertenece cada rama; sus ramas pequeñas agregan las regiones, que el cuadro no tiene; y sus flechas punteadas cruzan de una rama a otra. Ninguna llave del cuadro sinóptico podría mostrar que la gaita, que es de viento, se toca junto a los tambores, que son de percusión: para eso sirve una flecha.
Cuando leas un organizador, hazte siempre estas preguntas:
- ¿Dónde está el tema? A la izquierda, en un cuadro; en el centro, en un mapa.
- ¿Qué signo me dice qué va dentro de qué? La llave en el cuadro; la rama y el color en el mapa.
- ¿Hay flechas? Si las hay, ¿de dónde salen, adónde llegan y qué palabra llevan?
- ¿Cada casilla está en el texto? Un buen organizador no inventa nada: solo ordena lo que el texto ya dice.
Práctica
Según el párrafo 2, ¿cómo hace sonar el músico un instrumento de cuerda?
El párrafo 2 dice que suenan cuando el músico «pulsa o rasga sus cuerdas con los dedos o con una plumilla». La pluma es de la gaita; las baquetas, de la marimba, y el trinche, de la guacharaca.
Según el párrafo 3, ¿cuál de las gaitas lleva la melodía?
El párrafo 3 dice que «la gaita hembra lleva la melodía y la gaita macho la acompaña».
Según el párrafo 2, el cuatro es el instrumento que tiene doce cuerdas agrupadas de tres en tres.
Es falso. El de doce cuerdas es el tiple: «El tiple tiene doce cuerdas de metal agrupadas de tres en tres». El cuatro es «una guitarra pequeña de cuatro cuerdas».
Según el párrafo 4, debajo de las teclas de la marimba de chonta hay tubos de guadua que hacen crecer el sonido.
Es verdadero. El párrafo 4 dice que la marimba tiene teclas de palma de chonta «y, debajo, tubos de guadua que hacen crecer el sonido».
En el cuadro sinóptico, la guacharaca está dentro de la llave de los instrumentos de percusión. ¿Por qué va ahí y no en otra llave?
La llave reúne los instrumentos por cómo suenan. Los de percusión se golpean, se sacuden o se raspan, y la guacharaca se raspa.
En el mapa de ideas, una flecha punteada va de la casilla de «las gaitas» a la rama naranja con las palabras «suenan junto a». ¿Qué relación muestra esa flecha?
La flecha cruza de la rama del viento a la de la percusión: dice que, en un conjunto de gaitas, las dos familias suenan juntas.
En el mapa de ideas, la casilla «el Pacífico» es de color naranja. ¿Qué te dice ese color?
En un mapa de ideas el color agrupa: la casilla naranja está en la rama naranja, la de la percusión, porque allí va la marimba de chonta.
En el cuadro sinóptico, «la bandola» y «la flauta de millo» están en el tercer nivel, pero en llaves distintas. ¿Qué dice eso de ellas?
El nivel dice cuán general es una idea; la llave, a qué grupo pertenece. Las dos son ejemplos (tercer nivel), una de la cuerda y otra del viento.
En un cuadro sinóptico, ¿qué indica una llave?
La llave abre las partes en que se divide la idea de su izquierda. No marca el tiempo, y lo de la derecha es más particular, no más importante.
En un mapa de ideas, ¿para qué sirve una flecha con una palabra al lado?
La flecha une dos ideas que están en ramas distintas, y su palabra dice la relación. La más importante es la del centro, y las ramas no tienen un orden fijo de lectura.
El cuadro sinóptico como árbol: arriba el tema y debajo las tres familias. Lleva cada instrumento bajo su familia. Una ficha no es un instrumento: se queda en la bandeja.
Reto
Completa las frases del texto de los instrumentos.
Reto
Los signos de los organizadores.
Cierre
En resumen
Un organizador gráfico resume un texto con pocas palabras y con signos no verbales: llaves, ramas, flechas y colores.
El cuadro sinóptico se lee de izquierda a derecha: el tema primero, y cada llave abre las partes de la idea que tiene a su izquierda.
En el mapa de ideas el tema va en el centro, las ramas llevan los subtemas y el color dice a qué rama pertenece cada idea.
Las flechas de un mapa de ideas unen ideas de ramas distintas y se leen hacia la punta, con la palabra que llevan.
Un buen organizador no inventa nada: cada casilla sale del texto que resume.
Vocabulario
- Organizador gráfico
Dibujo que ordena las ideas de un texto con palabras, líneas, formas y colores.
- Cuadro sinóptico
Organizador que reparte un tema en partes cada vez más pequeñas, de izquierda a derecha, con llaves.
- Llave
Signo { que abre las partes en que se divide la idea escrita a su izquierda.
- Mapa de ideas
Organizador con el tema en el centro, ramas alrededor y flechas que muestran cómo se relacionan dos ideas.
- Jerarquía
Orden de las ideas de la más general a la más particular.
- Signo no verbal
Lo que comunica sin palabras en un texto: una llave, una flecha, un color, una forma.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Muestre un organizador de un libro de texto del salón y pregunte qué entienden sin leer el capítulo y qué signos los ayudaron.
- Explicación · 15 min — Dibuje en el tablero el cuadro de las comidas de la fiesta y el mapa de la huerta. Pida que digan en voz alta qué significa cada llave, cada color y la flecha.
- Lectura · 10 min — Lectura en voz alta del texto de los instrumentos. Si hay quien toque alguno, que lo muestre o lo imite; si no, que digan si se pulsa, se sopla o se golpea.
- Práctica · 18 min — Preguntas, el árbol de las familias y los retos. En las inferenciales, pida que señalen el signo del organizador que les dio la respuesta.
- Cierre · 7 min — Cada pareja busca una casilla del cuadro o del mapa en el texto y lee la oración de donde salió.
Preguntas para el salón
- ¿Qué se pierde si el mapa de ideas se dibuja todo de un solo color?
- ¿Qué rama le agregarían al mapa de ideas si el texto hablara también del acordeón?
- ¿Qué instrumentos suenan en las fiestas de su municipio y en qué familia irían?
Errores típicos
- Leer el cuadro sinóptico de derecha a izquierda o de arriba abajo, como una lista. Pida que pongan el dedo en el tema y lo muevan hacia la derecha, llave por llave, diciendo «se divide en».
- Creer que lo de más a la derecha es lo más importante porque es lo último. Recuerde que cada llave va de lo general a lo particular: el tema es lo que más abarca y los ejemplos, lo que menos.
- Tomar el color de una casilla por un adorno o por una señal de importancia. Pida que busquen todas las casillas de un mismo color y digan qué tienen en común: en este mapa, la familia.
- Leer una flecha sin su palabra o al revés de la punta. Haga armar una oración con lo que hay en la cola, la palabra de la flecha y lo que hay en la punta.
Tarea sugerida
Buscar un organizador gráfico en un libro de texto de otra materia, copiarlo en el cuaderno y escribir al lado qué significa cada signo: las llaves o las ramas, los colores y las flechas, si las tiene.