Del texto al organizador
Lo que vas a aprender
- Escoger el organizador gráfico que conviene según lo que se quiere mostrar.
- Sacar de dos fuentes las ideas que responden a cada subtema y escribirlas en frases cortas.
- Ordenar las ideas por niveles en un cuadro sinóptico y marcar de qué fuente sale cada una.
- Decidir qué información se deja por fuera del organizador y explicar por qué.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Cuando investigas un tema para una tarea, casi nunca lo encuentras todo en un solo lugar. Lees un texto del libro, ves una entrevista, preguntas a alguien de tu familia. Al final tienes las ideas regadas en varias hojas, y no sabes por dónde empezar.
Un organizador gráfico sirve justo para eso: para juntar en un solo dibujo lo que dicen varias fuentes, ordenado y sin repetir. En la lección anterior aprendiste a leer organizadores que otros hicieron. Ahora vas a hacer el tuyo.
Lo harás con dos fuentes sobre el frailejón y el páramo: un texto expositivo y una entrevista a un guardabosques, los dos escritos para esta lección.
Explicación
Paso 1: lee todas las fuentes antes de dibujar
El error más común es empezar a dibujar con la primera fuente y pegarle después lo que traiga la segunda. Así el organizador sale desordenado y con ideas repetidas. Lee primero todas las fuentes y subraya en cada una lo que responde a tu tema. Si dos fuentes dicen lo mismo, lo escribirás una sola vez.
Paso 2: escoge el organizador
No hay un organizador mejor que los demás: cada uno sirve para algo. Pregúntate qué quieres mostrar:
- Si quieres mostrar cómo un tema se reparte en partes, y cada parte en detalles, usa un cuadro sinóptico.
- Si quieres mostrar qué tiene que ver con qué, entre ideas de grupos distintos, usa un mapa de ideas, con sus flechas.
- Si quieres mostrar los pasos de un proceso o un ciclo, usa un esquema con flechas.
- Si quieres comparar lo que dicen dos fuentes sobre lo mismo, usa una tabla con una columna para cada fuente.
Paso 3: decide el tema y los subtemas
El tema va en el primer nivel. Los subtemas salen de las preguntas que te haces sobre él: ¿cómo es?, ¿para qué sirve?, ¿qué le pasa?, ¿qué se puede hacer? Cada pregunta es una rama o una llave. Si una idea de las fuentes no responde a ninguna de tus preguntas, quizá no hace falta en el organizador.
Paso 4: escribe las ideas en frases cortas
En una casilla no cabe un párrafo. Escribe la idea con pocas palabras, pero sin cambiar lo que dice la fuente. Lo más seguro es usar las mismas palabras del texto. Una casilla que dice algo que ninguna fuente dice es una casilla inventada, y hay que borrarla.
Paso 5: marca la fuente y revisa qué quedó por fuera
Cuando usas dos fuentes, conviene marcar de cuál salió cada idea: con un color, con una letra o con una señal. Así, si alguien duda de una casilla, sabe dónde buscarla. Al final, relee las fuentes y mira qué no entró. Dejar ideas por fuera no es un error: un organizador resume. El error es dejar por fuera una idea importante o meter un detalle que no responde a ninguna pregunta.
Ejemplo resuelto
Escoger el organizador según lo que se quiere mostrar
Para una cartelera sobre la chiva, el bus de colores de los pueblos, un grupo tiene dos fuentes: un texto que cuenta sus partes (la escalera, el techo para la carga, las bancas de madera) y una entrevista con un conductor que explica qué pasa en un viaje, desde que sale de la plaza hasta que vuelve. El grupo quiere mostrar las dos cosas. ¿Qué organizadores le convienen?
Ver la solución paso a paso
Me pregunto qué quiere mostrar el grupo. Son dos cosas distintas: las partes de la chiva y lo que pasa en un viaje.
Las partes de la chiva son un tema que se reparte en partes: la escalera, el techo, las bancas. Para eso sirve un cuadro sinóptico, con la chiva a la izquierda y una llave con sus partes.
El viaje es una serie de pasos que termina donde empezó: sale de la plaza, recoge pasajeros, llega al pueblo vecino y regresa. Para eso sirve un esquema con flechas, y como vuelve a la plaza, un esquema de ciclo.
Descarto el mapa de ideas como organizador principal: aquí no hace falta mostrar relaciones cruzadas entre grupos de ideas. Y descarto una tabla, porque no se están comparando dos fuentes sobre lo mismo.
Respuesta: Un cuadro sinóptico para las partes de la chiva y un esquema de ciclo para el viaje. El organizador se escoge por lo que se quiere mostrar, no por cuál es más bonito.
Lectura · expositivo
El frailejón, guardián del agua
Los páramos son ecosistemas de alta montaña que quedan más arriba de los bosques andinos. Allí hace frío, el viento sopla con fuerza y la niebla aparece casi todos los días. Casi no hay árboles: hay pajonales, musgos y plantas bajas que resisten el frío. En Colombia hay páramos en las tres cordilleras, y su planta más conocida es el frailejón.
Cómo es el frailejón. Tiene un tallo grueso y hojas largas cubiertas de pelitos suaves, como una felpa. Las hojas salen en roseta, en la punta del tallo. Algunos frailejones apenas se levantan del suelo, y otros son más altos que una persona. Cuando las hojas viejas se secan, no se caen: se quedan pegadas al tallo como un abrigo que lo protege del frío de la noche.
Cómo ayuda a guardar el agua. Los pelitos de las hojas atrapan las gotas de la niebla. El agua escurre por las hojas hasta el suelo, y el suelo del páramo, esponjoso y cubierto de musgos, la guarda como una esponja y la suelta poco a poco. De esa agua nacen quebradas y ríos que bajan hasta los pueblos y las ciudades. Por eso se dice que los páramos son fábricas de agua, aunque el agua no se fabrica allí: se recoge, se guarda y se reparte.
Un crecimiento muy lento. El frailejón crece muy despacio: más o menos un centímetro al año. Por eso, un frailejón alto ha vivido muchísimos años, y un páramo dañado tarda mucho tiempo en recuperarse.
Lo que lo amenaza. Los frailejones se dañan cuando se queman los pastos, cuando se ara la tierra para sembrar papa o cuando el ganado pisotea el suelo. Sin frailejones ni musgos, el suelo pierde su esponja: cuando llueve, el agua baja de golpe, y en tiempo seco deja de bajar.
Cuidar el páramo es cuidar el agua. Por eso, quien lo visita no arranca frailejones, no enciende fuego y camina únicamente por los senderos marcados.
Lectura · entrevista
«Hay que esperar años para ver un frailejón mediano»
Para la sección de ciencia del periódico mural entrevistamos a Eliseo Quintanilla, guardabosques del páramo de Peñas Moradas desde hace veinte años. El páramo, el guardabosques y la entrevista son inventados para esta lección.
¿Qué hace un guardabosques en el páramo? Recorro los senderos todos los días. Reviso que no haya fuego, que el ganado no se meta en las zonas protegidas y que los visitantes no se salgan del camino. También llevo la cuenta de los frailejones que trasplantamos.
¿Por qué trasplantan frailejones? Porque hace unos años un incendio quemó una ladera entera. En un vivero cerca de la cabaña sembramos semillas de frailejón, y cuando las plantitas tienen unos centímetros, las llevamos a la ladera quemada. Es un trabajo de paciencia: hay que esperar años para ver un frailejón mediano.
¿Qué es lo que más le preocupa? La basura que dejan algunos visitantes y las fogatas. Una botella de plástico se queda en el páramo por muchísimo tiempo, y una fogata mal apagada puede acabar en una tarde con lo que la montaña tardó años en hacer.
¿Qué les diría a los estudiantes que visitan el páramo? Que miren, pero que no arranquen nada. Que lleven su basura de vuelta a la casa. Y que, cuando se tomen un vaso de agua, se acuerden de que mucha de esa agua empezó aquí arriba, en una hoja de frailejón.
Ejemplo resuelto
El cuadro sinóptico de las dos fuentes
Con el texto expositivo y la entrevista, haz un cuadro sinóptico sobre el frailejón y el páramo. Marca de qué fuente sale cada casilla.
Ver la solución paso a paso
Leo las dos fuentes y escojo el organizador. Quiero mostrar cómo el tema se reparte en partes: un cuadro sinóptico. El tema, a la izquierda: el frailejón y el páramo.
Saco los subtemas de cuatro preguntas: ¿cómo es?, ¿cómo ayuda a guardar el agua?, ¿qué lo amenaza?, ¿cómo se cuida? Las tres primeras coinciden con los subtítulos del texto expositivo; la cuarta la responden las dos fuentes.
Para «Cómo es» copio frases cortas del texto expositivo: «un tallo grueso», «hojas largas cubiertas de pelitos suaves», las hojas secas, que se quedan «como un abrigo», y que crece «más o menos un centímetro al año». Dejo el sujeto en cada casilla para que se entienda sola. La entrevista no describe la planta.
Para el agua, también del texto expositivo: «Los pelitos de las hojas atrapan las gotas de la niebla», el suelo «la guarda como una esponja» y «De esa agua nacen quebradas y ríos». Escribo «el suelo» en la casilla de la esponja, porque el que guarda el agua es el suelo, no la planta.
Para las amenazas junto las dos fuentes. Del texto: «se queman los pastos», «se ara la tierra para sembrar papa» y «el ganado pisotea el suelo». De la entrevista: «La basura que dejan algunos visitantes» y «las fogatas». Las marco con colores distintos.
Para el cuidado, la entrevista trae lo que el texto no tiene: «sembramos semillas de frailejón» en un vivero, y el consejo de que los visitantes «lleven su basura de vuelta a la casa». Del texto: quien lo visita «no arranca frailejones» y «camina únicamente por los senderos marcados».
Reviso lo que dejé por fuera: los veinte años del guardabosques, la cabaña, el periódico mural. Son detalles que no responden a ninguna de mis cuatro preguntas.
Respuesta: El cuadro tiene el tema, cuatro subtemas y dieciséis casillas. Cada casilla está en una de las dos fuentes, y el color dice en cuál: azul para el texto expositivo y naranja para la entrevista.
El cuadro sinóptico del ejemplo. Las casillas azules salen del texto expositivo y las naranjas, de la entrevista.
Ejemplo resuelto
Qué dejar por fuera
Una fuente sobre la plaza de mercado dice: «La plaza abre a las cinco de la mañana. Los campesinos traen yuca, plátano y frutas de las veredas. Doña Cleofe vende allí desde que era una niña. Las carretillas de colores esperan en la entrada». El organizador tiene dos subtemas: “Qué se vende” y “Quién lo trae”. ¿Qué ideas entran y cuáles se quedan por fuera?
Ver la solución paso a paso
Leo cada oración y me pregunto a cuál subtema responde. “Yuca, plátano y frutas” responde a “Qué se vende”. “Los campesinos de las veredas” responde a “Quién lo trae”.
La hora en que abre la plaza no responde a ninguna de las dos preguntas. Las carretillas de colores tampoco. Son detalles: se quedan por fuera.
La historia de doña Cleofe es interesante, pero no dice qué se vende ni quién lo trae. Si el organizador tuviera un subtema “Personas de la plaza”, entraría; con estos dos, no.
Reviso que no haya quedado por fuera nada que responda a mis preguntas. Las dos casillas están llenas y ninguna inventa nada.
Respuesta: Entran los productos (yuca, plátano y frutas) y quién los trae (los campesinos de las veredas). Se quedan por fuera la hora, las carretillas y la historia de doña Cleofe, porque no responden a ningún subtema.
Práctica
Según el párrafo 3 del texto expositivo, ¿qué hacen los pelitos de las hojas del frailejón?
El párrafo 3 dice: «Los pelitos de las hojas atrapan las gotas de la niebla». Lo del abrigo son las hojas secas, y la esponja es el suelo.
Según el párrafo 2 del texto expositivo, cuando las hojas viejas del frailejón se secan, se caen al suelo.
Es falso. El párrafo 2 dice que las hojas secas «no se caen: se quedan pegadas al tallo como un abrigo».
Según la entrevista (párrafo 3), ¿por qué trasplantan frailejones en el páramo de Peñas Moradas?
El guardabosques dice que trasplantan «Porque hace unos años un incendio quemó una ladera entera».
Según la entrevista (párrafo 2), el guardabosques recorre los senderos todos los días.
Es verdadero. Lo dice al comienzo de su primera respuesta: «Recorro los senderos todos los días».
En el cuadro sinóptico, la casilla «sembramos semillas de frailejón» es naranja. ¿Por qué sale de la entrevista y no del texto expositivo?
El color del cuadro marca la fuente. Lo del vivero lo cuenta únicamente el guardabosques, así que va en naranja.
El guardabosques dice que trasplantar frailejones «Es un trabajo de paciencia». ¿Qué idea del texto expositivo ayuda a entender por qué?
Si la planta crece tan despacio, una plantita del vivero tarda años en volverse un frailejón mediano: por eso hace falta paciencia.
¿Por qué el cuadro sinóptico deja por fuera que Eliseo Quintanilla es guardabosques «desde hace veinte años»?
Una idea entra en el organizador si responde a uno de sus subtemas. Los años de trabajo del guardabosques no dicen cómo es el frailejón, ni qué lo amenaza, ni cómo se cuida.
Un compañero quiere mostrar en qué se parecen y en qué se diferencian lo que dicen las dos fuentes sobre las amenazas del páramo. ¿Qué organizador le conviene?
Para comparar dos fuentes sobre lo mismo sirve una tabla: cada fuente en su columna, y así se ve qué dicen las dos y qué dice una sola.
Al pasar la información de un texto a un organizador, ¿qué se escribe en cada casilla?
En una casilla no cabe un párrafo, y la opinión no es lo que dice la fuente. Va una frase corta, mejor con las mismas palabras del texto.
Una tabla para comparar las dos fuentes: lleva cada idea a la fila de su subtema y a la columna de la fuente que la dice.
Reto
Completa las frases del texto del frailejón.
Reto
¿Qué fuente lo dice?
Busca cada idea en las dos lecturas. Si no está en ninguna, no puede entrar en el organizador.
Cierre
En resumen
Antes de dibujar un organizador se leen todas las fuentes y se subraya lo que responde al tema.
El organizador se escoge por lo que se quiere mostrar: partes, relaciones, pasos o una comparación.
Los subtemas salen de las preguntas que uno se hace sobre el tema.
Cada casilla es una frase corta que está en alguna fuente, y conviene marcar de cuál salió.
Lo que no responde a ningún subtema se queda por fuera: un organizador resume.
Vocabulario
- Fuente
Texto, persona o lugar de donde se saca una información.
- Subtema
Cada una de las partes en que se reparte el tema; responde a una pregunta sobre él.
- Páramo
Ecosistema de alta montaña, frío y con niebla, donde nacen muchas quebradas y ríos.
- Vivero
Lugar donde se siembran y se cuidan plantas pequeñas antes de llevarlas a su sitio.
- Roseta
Forma de las hojas que salen en círculo desde un mismo punto, como los pétalos de una rosa.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte de dónde sacaron la información de su última tarea y cómo juntaron lo que decían varias fuentes.
- Explicación · 13 min — Explique los cinco pasos. Resuelva con el curso el ejemplo de la chiva y el de la plaza de mercado, pidiendo que digan a qué subtema responde cada idea.
- Lectura · 12 min — Lectura en voz alta del texto y de la entrevista. Pida que subrayen con un color lo del texto y con otro lo de la entrevista que hable de amenazas y de cuidados.
- Práctica · 15 min — Preguntas, la tabla de las dos fuentes y los retos. En las inferenciales, pida que lean la frase de la fuente que los convenció.
- Producción · 15 min — Cada estudiante hace en el cuaderno su propio organizador con dos fuentes que el docente entregue o con las dos de la lección y un subtema nuevo. Evalúe con la rúbrica.
Preguntas para el salón
- ¿Qué subtema nuevo le agregarían al cuadro si tuvieran una tercera fuente sobre los animales del páramo?
- ¿Qué dice la entrevista que no podría decir nunca el texto expositivo?
- ¿De dónde viene el agua que llega a su casa o a su colegio?
Errores típicos
- Copiar párrafos enteros en las casillas. Pida que tachen palabras de la frase subrayada hasta que quede lo mínimo que todavía dice lo mismo.
- Hacer un organizador por fuente, uno al lado del otro, sin juntarlos. Muestre que los subtemas son preguntas sobre el tema, no sobre las fuentes: cada pregunta recibe ideas de las dos.
- Escribir en una casilla algo que ninguna fuente dice. Pida que, al lado de cada casilla, anoten el párrafo de donde salió. La que no tenga párrafo, se borra.
- Creer que dejar ideas por fuera es un error. Recuerde el ejemplo de la plaza: lo que no responde a ningún subtema puede quedarse por fuera sin que el organizador quede mal.
Tarea sugerida
Buscar dos fuentes sobre una planta o un animal de la región (un texto del libro y lo que cuente alguien de la familia) y hacer con ellas un cuadro sinóptico de tres subtemas, con la fuente de cada casilla marcada por color.