Exponer con un organizador gráfico

60 min · DBA 2

Lo que vas a aprender

Preparar un organizador gráfico que tenga las mismas partes y el mismo orden que la exposición.
Planear una exposición en inicio, desarrollo y cierre a partir de un organizador.
Usar frases que unan lo que se dice con la casilla del organizador de la que se habla.
Reconocer en un guion modelo cómo el expositor se apoya en su organizador.

Para qué

¿Para qué sirve esto?

En una exposición, el público te escucha una sola vez. Si se distrae un momento, pierde el hilo y ya no sabe en qué parte vas. Un organizador gráfico en una cartelera o en el tablero le ayuda: mientras hablas, el público ve el mapa completo de lo que dices y sabe dónde estás.

A ti también te ayuda. Con el organizador al lado no tienes que aprenderte el guion de memoria: cada casilla te recuerda lo que sigue.

En esta lección vas a ver cómo un estudiante prepara y dice una exposición apoyado en un cuadro sinóptico, y después vas a preparar la tuya. El estudiante, su guion y su cartelera son inventados para esta lección.

Explicación

Antes: preparar el organizador

El organizador de una exposición no es el mismo que harías para estudiar en tu cuaderno. Lo va a mirar un salón entero, desde lejos y mientras te escucha. Por eso:

Tiene las mismas partes que tu exposición, y en el mismo orden. Si vas a hablar de tres cosas, el organizador tiene tres ramas o tres llaves, y la primera de la que hablas es la primera que se lee.
Lleva pocas palabras y letra grande. Cada casilla es un recordatorio, no un párrafo. Lo que explicas lo dices tú; el organizador solo lo ordena.
Usa los signos con intención. Si un color o un dibujo ayuda a recordar algo, úsalo y explícalo. Si solo adorna, quítalo.

Antes: escribir el guion con el organizador al lado

El guion es el texto que preparas con lo que vas a decir. Se escribe mirando el organizador: una parte del guion por cada parte del organizador. Tiene tres momentos:

El inicio. Saludas, dices quién eres y presentas el tema. Después anuncias las partes, señalando el organizador, para que el público sepa qué viene.
El desarrollo. Recorres el organizador en orden, una parte a la vez. Al empezar cada parte, dices su nombre: “primera parte”, “segunda parte”.
El cierre. Vuelves al organizador completo para recoger lo dicho, sin agregar ideas nuevas, invitas a hacer preguntas y das las gracias.

Durante: unir lo que dices con lo que se ve

El público tiene que saber en todo momento de qué casilla estás hablando. Para eso sirven las frases puente: “si miran la llave de la primera parte…”, “aquí, en la rama verde…”, “esta casilla dice…”. Mientras las dices, señala la casilla con la mano o con una regla.

Dos errores dañan una exposición con organizador. El primero es leer la cartelera de espaldas al público, casilla por casilla: el público ya la está viendo, y lo que espera de ti es la explicación. El segundo es hablar de algo que no está en el organizador, o en otro orden: el público mira la cartelera, no encuentra lo que dices y se pierde.

Ejemplo resuelto

Del organizador al orden de la exposición

Para exponer sobre la fiesta del pueblo, una estudiante tiene un mapa de ideas con el tema en el centro y tres ramas: la amarilla, “la comida”; la azul, “la música”; la roja, “el desfile”. ¿Cómo convierte ese mapa en el orden de su exposición?

Ver la solución paso a paso

Empieza por el centro, que es el tema: “Hoy les voy a hablar de la fiesta del pueblo”. Señala el centro del mapa mientras lo dice.
Anuncia las tres ramas antes de entrar en ellas: “Les voy a contar de la comida, de la música y del desfile”. Así el público sabe que vienen tres partes.
Escoge un orden y lo cumple. Un mapa de ideas no trae un orden fijo, así que decide ir como las manecillas del reloj: amarilla, azul y roja. Al empezar cada una dice su nombre y su color: “Ahora, la rama azul, la música”.
Para el cierre vuelve al centro: “La comida, la música y el desfile hacen de la fiesta lo que es”. No agrega una cuarta rama que no está en el mapa.

Respuesta: Centro para el inicio, una rama por cada parte del desarrollo, en un orden anunciado y cumplido, y el centro otra vez para el cierre. El organizador es el mapa de la exposición.

Lectura · discurso

La basura del colegio: guion de la exposición de Matías Ortegón

Buenos días, profesora Amparo, y buenos días, compañeros. Mi nombre es Matías Ortegón y hoy les voy a hablar de algo que vemos todos los días en el descanso: la basura del colegio y cómo separarla para que se pueda reciclar. Para que me sigan, preparé este cuadro sinóptico en la cartelera. Les voy a explicar tres partes: qué residuos producimos, cómo se separan y qué podemos hacer nosotros.
Primera parte: qué residuos producimos. Si miran la llave de la primera parte, verán tres grupos. El primero son los residuos que se pueden aprovechar: el papel, el cartón, las botellas de plástico y las latas. El segundo son los residuos orgánicos: las cáscaras de fruta y los restos del almuerzo. El tercero son los que no se aprovechan, como las servilletas sucias y los empaques de paquetes.
Segunda parte: cómo se separan. Aquí uso los colores del cuadro, que son los mismos de las canecas. En la caneca blanca van los residuos aprovechables, limpios y secos. En la caneca verde van los residuos orgánicos. En la caneca negra va lo que no se aprovecha. Si una botella tiene jugo, primero se vacía; si no, ensucia el papel que está al lado y ya nadie lo puede reciclar.
Tercera parte: qué podemos hacer nosotros. Les propongo tres cosas. La primera, traer el refrigerio en una lonchera o en un recipiente que se pueda lavar, para producir menos basura. La segunda, poner en cada salón un par de canecas marcadas con su color. La tercera, que cada semana un curso revise que las canecas del patio estén bien separadas.
Para terminar, vuelvo al cuadro. Si lo miran de izquierda a derecha, verán todo el camino: desde lo que botamos hasta lo que podemos cambiar. Ya vimos qué botamos, en qué caneca va cada cosa y qué podemos hacer nosotros. ¿Tienen alguna pregunta? Muchas gracias por escucharme.

La cartelera de Matías: un cuadro sinóptico con las tres partes de su exposición. Los colores de los grupos son los de las canecas.

Ejemplo resuelto

El plan de la exposición de Matías

Antes de escribir su guion, Matías hizo un plan con su cuadro sinóptico al lado. ¿Cómo se ve ese plan en el guion?

Ver la solución paso a paso

Tema y público. El tema es la basura del colegio; el público, su profesora y sus compañeros, a quienes saluda primero: «Buenos días, profesora Amparo, y buenos días, compañeros».
Inicio. Presenta el tema, muestra el organizador («preparé este cuadro sinóptico en la cartelera») y anuncia las partes en el orden de las llaves: «qué residuos producimos, cómo se separan y qué podemos hacer nosotros».
Desarrollo, una parte por llave. Cada parte empieza con su nombre: «Primera parte», «Segunda parte», «Tercera parte». En cada una dice el título de la llave tal como está en la cartelera.
Frases puente. Para llevar la mirada del público al cuadro usa «Si miran la llave de la primera parte» y, en la segunda parte, «uso los colores del cuadro, que son los mismos de las canecas».
Cierre. Vuelve al organizador completo, «Para terminar, vuelvo al cuadro», recoge lo dicho sin una idea nueva, abre las preguntas («¿Tienen alguna pregunta?») y da las gracias.

Respuesta: El plan tiene cinco renglones: tema y público, inicio con las partes anunciadas, una parte del desarrollo por cada llave, las frases puente y un cierre que vuelve al cuadro. El guion los cumple en ese orden.

Prepara tu exposición

Ahora te toca a ti. Escoge un tema que conozcas bien: algo de tu barrio o de tu vereda, una costumbre de tu familia, un juego, un oficio. Después sigue estos pasos:

Escoge el organizador según lo que quieres mostrar, como aprendiste en la lección anterior: un cuadro sinóptico para las partes de algo, un mapa de ideas para lo que se relaciona, un esquema para los pasos.
Hazlo en grande, en una cartelera o en el tablero, con pocas palabras por casilla. Míralo desde el fondo del salón: si no lo puedes leer desde allá, la letra es pequeña.
Escribe tu plan con los cinco renglones del plan de Matías: tema y público, inicio, una parte por llave o por rama, las frases puente y el cierre.
Ensaya al menos dos veces, señalando cada casilla mientras hablas. Cuenta el tiempo: una exposición de tres a cinco minutos es suficiente.
Revisa que no digas nada que no esté en el organizador y que lo recorras en el orden que anunciaste.

El docente evaluará tu exposición con una lista de criterios. Los más importantes son los de esta lección: que tu organizador tenga las partes de tu exposición y que, mientras hablas, el público sepa siempre en qué casilla vas.

Cierre

En resumen

El organizador de una exposición tiene las mismas partes que ella, en el mismo orden, con pocas palabras y letra grande.
El guion se escribe con el organizador al lado: inicio, una parte del desarrollo por cada llave o rama, y cierre.
En el inicio se anuncian las partes señalando el organizador; en el desarrollo, cada parte empieza con su nombre.
Las frases puente y el gesto de señalar dicen al público en qué casilla vas.
El cierre vuelve al organizador completo para recoger lo dicho, sin ideas nuevas.

Vocabulario

Exposición: Presentación oral en la que alguien explica un tema a un público.
Guion: Texto escrito que prepara lo que se va a decir y en qué orden.
Cartelera: Pliego de papel grande que se pega en la pared o se sostiene para que el público lo vea.
Frase puente: Frase que lleva la mirada del público del que habla al organizador, como «si miran la llave de la primera parte…».
Residuo: Lo que queda después de usar algo y se bota, como una cáscara o una botella vacía.

Guía para el docente

Tiempos

Inicio · 5 min — Pregunte qué les ha pasado al escuchar una exposición en la que se perdieron, y qué habría ayudado.
Explicación · 12 min — Explique los tres momentos y las frases puente. Haga con el curso el ejemplo de la fiesta del pueblo, señalando un mapa de ideas dibujado en el tablero.
Lectura · 10 min — Un estudiante lee en voz alta el guion de Matías mientras otro señala en la cartelera, proyectada o dibujada, cada casilla de la que habla.
Práctica · 13 min — Preguntas, la tabla del inicio, el desarrollo y el cierre, y los retos.
Producción · 20 min — En grupos, preparan el organizador y el plan de su exposición; algunos alcanzan a exponer y el resto expone en la clase siguiente. Evalúe con la rúbrica.

Preguntas para el salón

Si Matías hubiera hecho un mapa de ideas en vez de un cuadro sinóptico, ¿qué habría puesto en el centro y en cada rama?
¿Qué frase puente usarían para pasar de la segunda parte a la tercera?
¿Qué hacen en su casa con la basura, y qué de lo que propone Matías podrían hacer?

Errores típicos

Copiar el guion entero en la cartelera y leerlo. Pida que cada casilla tenga como mucho ocho palabras y que lo demás lo digan sin leer.
Hacer un organizador con un orden y exponer en otro. Antes de exponer, pida que numeren con lápiz las partes del organizador en el orden en que hablarán, y que el plan siga esos números.
Hablar sin señalar, de modo que el público no sabe en qué casilla va. Practique en parejas: uno expone y el otro levanta la mano cada vez que no sabe en qué casilla va el expositor.
Terminar con una idea nueva o sin cierre. Pida que escriban en el plan la frase del cierre, que vuelva al organizador completo, antes de ensayar.

Tarea sugerida

Escoger el tema de la exposición, hacer el organizador en una hoja tamaño carta como borrador y escribir el plan de cinco renglones: tema y público, inicio, partes del desarrollo, frases puente y cierre.