Una obra nueva desde una leída
Lo que vas a aprender
- Resumir el argumento de un cuento por partes (inicio, nudo y desenlace) con frases del texto.
- Inferir el tema de un cuento y distinguirlo de su argumento.
- Planear un texto nuevo a partir de un cuento leído (otro final, otro punto de vista u otro lugar) sin perder su sentido.
- Escribir el texto nuevo siguiendo el plan.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Muchas películas y series nacen de un libro, y muchos cuentos nacen de otro cuento. Hay escritores que toman una historia conocida y la cuentan desde los ojos del villano, otros que le inventan un final distinto y otros que la llevan a su propio barrio. Lo que hacen es crear una obra nueva desde una leída.
Para hacerlo bien no basta con copiar y cambiar nombres. Primero hay que entender la obra: qué pasa en ella (su argumento) y de qué trata en el fondo (su tema). Después se decide qué se cambia y qué se conserva. En esta lección vas a leer un cuento sobre dos pueblos que compiten por el mejor sancocho, vas a encontrar su argumento y su tema, y vas a planear y escribir tu propia versión.
Explicación
Argumento y tema: dos preguntas distintas
El argumento responde a la pregunta ¿qué pasa? Es la historia contada en orden y en pocas palabras. Se arma por partes:
- Inicio: quiénes son los personajes, dónde están y cómo están las cosas al principio.
- Nudo: el problema o el hecho que cambia la situación.
- Desenlace: cómo se resuelve el problema y cómo quedan las cosas al final.
El tema responde a otra pregunta: ¿de qué trata en el fondo? No es lo que pasa, sino la idea sobre la vida que la historia deja pensando. Se dice en pocas palabras y casi nunca está escrito en el cuento: hay que inferirlo de lo que pasa y de cómo cambian los personajes.
Mira la diferencia con un caso inventado para esta lección, que no es el cuento que vas a leer: Un niño encuentra una billetera en el bus. Por la tarde va a la dirección que encuentra en un recibo dentro de la billetera y la devuelve completa. La dueña, que es la señora que vende arepas en la esquina de su casa, le regala una. Desde entonces, cada vez que pasa, ella le guarda la más dorada.
- El argumento es: un niño encuentra una billetera, la devuelve completa y la dueña se lo agradece guardándole siempre una arepa.
- El tema es la honestidad y la confianza que crea. El cuento nunca dice esa palabra; la inferimos porque el niño pudo quedarse con la billetera y no lo hizo, y eso cambió su relación con la vecina.
Una pista para no confundirlos: si tu respuesta cuenta qué hacen unos personajes concretos, es argumento. Si sirve para muchas historias distintas, es tema.
Tres maneras de crear una obra nueva
Cuando ya entiendes el argumento y el tema de una obra, puedes crear un texto derivado. Hay tres caminos sencillos:
- Otro final. Conservas el inicio y el nudo, y cambias el desenlace. El final nuevo tiene que salir de lo que ya pasó: los personajes no pueden actuar de una manera que contradiga cómo son.
- El punto de vista de otro personaje. Cuentas la misma historia, pero desde los ojos de un personaje secundario, casi siempre en primera persona (“yo”). Ese personaje sabe y siente cosas distintas: quizás no se entera de todo, o recuerda algo que el narrador no contó.
- La misma historia en otro lugar. Trasladas el argumento a otra región, otra época u otro ambiente. Cambian los detalles (la comida, los oficios, la manera de hablar), pero los hechos importantes y el tema siguen siendo reconocibles.
En los tres casos hay una regla: cambia lo que te pidieron y conserva el sentido. Si te piden otro final y también cambias a todos los personajes, ya no es la misma obra. Si te piden otro punto de vista y el personaje termina haciendo cosas que en el original no tienen ningún sentido, el lector se pierde.
El plan antes de escribir
Antes de escribir, haz un plan en cuatro partes:
- Lo que pide la tarea: cuál de los tres caminos vas a tomar.
- Lo que conservas: los personajes, los hechos y el tema que se quedan.
- Lo que cambias: la voz, el final o el lugar, y cómo.
- Las partes del texto nuevo: qué va en el inicio, en el nudo y en el desenlace.
Con el plan al lado, escribe el borrador. Después revísalo con la pregunta clave: si alguien que leyó el cuento original lee tu texto, ¿reconoce la historia y entiende lo que cambió?
Ahora lee el cuento.
Lectura · cuento
La misma mano
Cañaflor y Riolindo son dos pueblos vecinos separados por una quebrada y unidos por un puente de tablas. Desde hacía más años de los que nadie recordaba, cada agosto, en la fiesta de la cosecha, competían por el mejor sancocho. El premio era un cucharón de madera de guayacán, y el pueblo que ganaba lo colgaba en la pared de su escuela durante un año.
En Cañaflor cocinaba doña Bernardina; en Riolindo, doña Celmira. Las dos tenían el pelo blanco, las dos cocinaban con leña y las dos juraban que su sancocho era el único de verdad. Hacía treinta años que no se hablaban. Si se cruzaban en el puente, cada una miraba hacia el lado contrario.
Aquel agosto el jurado fue don Baldomero, el arriero que llevaba el correo de pueblo en pueblo y que había comido en todas las cocinas de la región. Llegó a la plaza de Cañaflor al mediodía, se amarró una servilleta al cuello y pidió las dos ollas.
Probó primero el sancocho de Bernardina y cerró los ojos. Después probó el de Celmira y volvió a cerrar los ojos. La plaza entera esperaba en silencio. Probó otra vez el primero, otra vez el segundo, y dejó la cuchara en la mesa.
—No puedo escoger —dijo—. Estos dos sancochos tienen la misma mano.
Las dos cocineras se miraron por primera vez en muchos años.
—Imposible —dijo Celmira—. El mío lleva cilantro cimarrón machacado en piedra, como me enseñó mamá Tránsito.
—El mío también —contestó Bernardina, muy despacio—. Y también me lo enseñó ella.
Don Baldomero se rio. Contó que, cuando él era muchacho, mamá Tránsito cocinaba en la casa del puente, justo en la mitad de los dos pueblos, y que a su cocina llegaban las niñas de las dos orillas a pelar yuca y a machacar cilantro.
Bernardina se acordó entonces de una niña flaca, de trenzas, que le robaba los pedazos de plátano maduro. Celmira se acordó de otra, gordita y mandona, que le escondía la piedra de machacar. Se rieron al mismo tiempo, y la gente de los dos pueblos se rio con ellas.
Ese año nadie ganó el cucharón. Don Baldomero se lo llevó en la mochila y dijo que lo devolvería el día en que alguien pudiera distinguir los dos sancochos.
Desde entonces, cada agosto, las dos cocineras ponen sus ollas en la misma mesa, a la entrada del puente. La gente de Cañaflor y la de Riolindo hacen una sola fila, y nadie pregunta de qué orilla es el plato que le toca.
Las partes del cuento
Cañaflor, Riolindo y sus personajes son inventados para esta lección.
Lee otra vez el cuento por partes. En el inicio (párrafos 1 y 2) se presentan los dos pueblos, la competencia de cada agosto y las dos cocineras, que «Hacía treinta años que no se hablaban». La situación de partida es una rivalidad vieja.
El nudo llega con el jurado. Don Baldomero prueba, vuelve a probar y dice la frase que lo cambia todo: «Estos dos sancochos tienen la misma mano». A partir de ahí, las cocineras se ven obligadas a mirarse y a recordar.
El desenlace cuenta qué pasó con el premio y cómo quedaron las cosas en los años siguientes. Fíjate en que el cuento no termina con un ganador: termina mostrando una costumbre nueva.
Fíjate también en lo que el cuento no dice. En ningún lugar explica qué aprendieron los dos pueblos ni da una enseñanza. Eso queda para ti: tendrás que inferir el tema a partir de lo que pasa y de cómo cambian Bernardina y Celmira.
Ejemplo resuelto
El argumento en tres frases
Resume el argumento de «La misma mano» en una frase para cada parte, apoyada en el texto.
Ver la solución paso a paso
Inicio. Busco quiénes y qué pasa al principio: dos pueblos que «competían por el mejor sancocho» y dos cocineras que no se hablaban. Frase: Cañaflor y Riolindo compiten cada agosto por el mejor sancocho, y sus cocineras llevan treinta años sin hablarse.
Nudo. Busco el hecho que cambia la situación: el jurado dice «No puedo escoger» y las dos descubren que aprendieron de mamá Tránsito. Frase: el jurado no puede escoger y las cocineras descubren que las dos aprendieron a cocinar con la misma maestra.
Desenlace. Busco cómo termina: «Ese año nadie ganó el cucharón», y desde entonces ponen las ollas «en la misma mesa». Frase: nadie gana, y desde entonces las dos sirven juntas a la entrada del puente.
Reviso: cada frase cuenta qué hacen unos personajes concretos. Es argumento, no tema.
Respuesta: Cañaflor y Riolindo compiten cada agosto por el mejor sancocho y sus cocineras no se hablan; el jurado no puede escoger y ellas descubren que aprendieron con la misma maestra; nadie gana el premio y desde entonces sirven juntas a la entrada del puente.
Ejemplo resuelto
El plan de un texto nuevo desde otro punto de vista
La tarea es contar la historia desde el punto de vista de doña Celmira, en primera persona. Haz el plan.
Ver la solución paso a paso
Lo que pide la tarea: cambiar la voz. Ahora cuenta Celmira, con “yo”. No cambio el final ni el lugar.
Lo que conservo: los dos pueblos, el puente, el jurado, la frase «Estos dos sancochos tienen la misma mano», el recuerdo de mamá Tránsito y la mesa compartida del final.
Lo que cambio: lo que Celmira sabe y siente. Ella puede contar qué pensaba cada vez que se cruzaba con Bernardina en el puente, y qué sintió al oír al jurado. Pero no puede saber lo que Bernardina recordó por dentro, porque eso solo lo sabe el narrador del original; lo puede imaginar o enterarse cuando Bernardina se lo cuente.
Las partes. Inicio: Celmira presenta su cocina y su orgullo, y cuenta por qué no le habla a la de Cañaflor. Nudo: el día del concurso, desde su lado de la mesa. Desenlace: la risa compartida y cómo vive ahora cada agosto.
Reviso el plan con la pregunta clave: quien leyó el cuento reconoce la historia, y lo único que cambió es quién la cuenta.
Respuesta: El plan conserva los hechos, los personajes y el final; cambia la voz, que ahora es la de Celmira en primera persona, con lo que ella sabe y siente; y reparte la historia en inicio (su orgullo y la pelea), nudo (el concurso desde su lado) y desenlace (la risa y la mesa compartida).
Ejemplo resuelto
Revisar un plan que se sale de la tarea
La tarea era: «la misma historia en otro lugar». Un estudiante planea esto: «Dos veredas de la costa Pacífica compiten por el mejor tapao de pescado. El jurado prueba y escoge el de una de las cocineras, que se burla de la otra». ¿El plan cumple?
Ver la solución paso a paso
Reviso lo que pide la tarea: cambiar el lugar. El plan lo cambia bien: la costa Pacífica, veredas en lugar de pueblos con puente, y un tapao de pescado en lugar de sancocho, que es una comida de esa región.
Reviso lo que tenía que conservar: los hechos importantes y el sentido. En el original el jurado no puede escoger y las rivales se reconcilian. En el plan, el jurado escoge y una se burla de la otra.
Concluyo: el plan cambió el lugar, que era lo pedido, pero también cambió el nudo y el desenlace, que no se pedían. La historia ya no se reconoce y pierde su sentido.
Propongo un arreglo: conservar que el jurado no pueda escoger porque las dos cocineras aprendieron de la misma persona, ahora una abuela de la costa.
Respuesta: No cumple del todo: cambia bien el lugar, pero también cambia lo que pasa y cómo termina. Para cumplir, debe conservar el nudo y el desenlace y cambiar solo los detalles del lugar.
Práctica
Según el párrafo 1, ¿qué se ganaba el pueblo con el mejor sancocho?
El párrafo 1 dice: «El premio era un cucharón de madera de guayacán», y el pueblo ganador lo colgaba en su escuela. La piedra de machacar aparece en el recuerdo de Celmira, no como premio.
Según el párrafo 2, Bernardina y Celmira se saludaban cada vez que se cruzaban en el puente.
Es falso. El párrafo 2 dice: «Si se cruzaban en el puente, cada una miraba hacia el lado contrario». Hacía treinta años que no se hablaban.
Según el párrafo 5, ¿qué dice don Baldomero después de probar los dos sancochos?
En el párrafo 5 dice: «No puedo escoger» y «Estos dos sancochos tienen la misma mano». No declara ganadora a ninguna ni critica la sal.
Según el párrafo 9, ¿dónde cocinaba mamá Tránsito?
Don Baldomero cuenta que «mamá Tránsito cocinaba en la casa del puente, justo en la mitad de los dos pueblos». La plaza de Cañaflor es donde se hace el concurso.
Según el párrafo 12, desde entonces las dos cocineras ponen sus ollas en la misma mesa, a la entrada del puente.
Es verdadero. El último párrafo dice que, cada agosto, «las dos cocineras ponen sus ollas en la misma mesa, a la entrada del puente».
¿Cuál es el tema de «La misma mano»?
El cuento no lo dice, pero lo muestra: detrás de treinta años de pelea había una misma maestra y una misma receta.
En el párrafo 10, Bernardina y Celmira «Se rieron al mismo tiempo». ¿Qué muestra esa risa?
Las dos se recuerdan de niñas, en la misma cocina, y la risa las vuelve a juntar.
La tarea es: «escribe otro final para La misma mano». ¿Cuál de estos planes cambia lo pedido sin perder el sentido del cuento?
El final nuevo sale de lo que ya pasó: dos cocineras que se reconcilian pueden pasar juntas su saber a los niños, como mamá Tránsito se lo pasó a ellas.
La tarea es contar «La misma mano» desde el punto de vista de don Baldomero. ¿Qué plan cumple con la tarea?
El punto de vista cambia quién cuenta, pero no lo que pasa: el arriero narra el mismo concurso desde su lado de la mesa.
Un estudiante dice: «El tema de Caperucita es una niña que lleva una canasta a su abuela y se encuentra con un lobo». ¿Qué le dirías?
Su frase tiene personajes y acciones: dice qué pasa, y eso es el argumento. El tema sería una idea general, como el peligro de confiar en desconocidos.
Reto
Completa las frases del cuento.
Reto
Une cada palabra con lo que significa.
Cierre
En resumen
El argumento dice qué pasa en una obra, en orden: inicio, nudo y desenlace.
El tema es la idea general sobre la vida de la que trata la obra; casi nunca está escrito y se infiere.
Desde una obra leída se puede crear un texto nuevo: otro final, el punto de vista de otro personaje o la misma historia en otro lugar.
Un buen texto derivado cambia lo que pide la tarea y conserva el sentido de la obra original.
Antes de escribir se hace un plan: qué pide la tarea, qué se conserva, qué se cambia y qué va en cada parte.
Vocabulario
- Argumento
Lo que pasa en una obra, contado en orden y en pocas palabras: quiénes, qué hacen y cómo termina.
- Tema
La idea general sobre la vida de la que trata la obra, dicha en pocas palabras: la amistad, el perdón, la envidia, el miedo a lo nuevo.
- Punto de vista
Desde dónde se cuenta la historia: quién la cuenta y qué sabe, qué ve y qué siente.
- Texto derivado
Un texto nuevo que nace de una obra leída: le cambia el final, la voz que cuenta o el lugar, pero se reconoce la obra de la que salió.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pregunte por películas o series que cuentan una historia conocida desde otro personaje o con otro final. Anote dos o tres ejemplos.
- Explicación · 10 min — Trabaje la diferencia entre argumento y tema con el caso de la billetera. Presente los tres caminos para crear un texto derivado y el plan en cuatro partes.
- Lectura · 8 min — Lea el cuento en voz alta, con voces distintas para don Baldomero, Bernardina y Celmira. Pida que marquen dónde termina el inicio y dónde empieza el desenlace.
- Ejemplos · 8 min — Arme en el tablero el argumento en tres frases y el plan desde el punto de vista de Celmira. Discuta en grupo el plan del tapao de pescado.
- Práctica · 10 min — Preguntas y retos. En las críticas, pida que digan qué pidió la tarea y qué cambió cada plan.
- Producción · 14 min — Cada estudiante escoge uno de los tres caminos, llena el plan en el cuaderno y empieza el borrador. El texto se termina en casa y se evalúa con la rúbrica.
Preguntas para el salón
- ¿Por qué el cuento no dice quién hacía mejor sancocho? ¿Qué ganaría o perdería si lo dijera?
- ¿Qué cosas sabe don Baldomero que no saben las cocineras al principio?
- Si la historia pasara en su barrio, ¿qué comida sería la del concurso y dónde pondrían la mesa?
- ¿Conocen dos pueblos, barrios o colegios vecinos que compitan? ¿Qué tienen en común?
Errores típicos
- Dar el argumento cuando se pide el tema («el tema es que dos señoras compiten por un sancocho»). Recuerde la pista: si la respuesta cuenta qué hacen unos personajes concretos, es argumento. Pida que la digan de modo que sirva para otras historias.
- Cambiar todo en el texto nuevo, hasta que no se reconoce la obra original. Pida que, antes de escribir, llenen la casilla «lo que conservo» con al menos tres hechos o personajes del cuento.
- Contar desde otro punto de vista, pero con un narrador que lo sabe todo. Pregunte qué puede saber ese personaje y qué no. Lo que no vio, lo tiene que imaginar o enterarse por otro.
- Inventar un final que contradice lo que ya pasó (las cocineras vuelven a pelear sin razón). Pida que el final nuevo salga de una acción del nudo y que expliquen cuál.
Tarea sugerida
Terminar el texto nuevo (de 200 a 350 palabras) con el plan al lado. Al final, en dos líneas, explicar qué se conservó del cuento original y qué se cambió.