Coplas, canciones y poemas: lo que se parecen
Lo que vas a aprender
- Reconocer en una canción la estructura de los textos de la tradición oral (versos cortos, repetición, rima y estribillo).
- Comparar una canción y un poema sobre el mismo tema y decir en qué se parecen y en qué se diferencian.
- Identificar el tema de una composición y los elementos líricos que lo expresan.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
En las fiestas del pueblo, en la emisora comunitaria o en un paseo, seguramente has oído canciones que todo el mundo canta en coro, aunque nadie tenga la letra escrita. ¿Cómo hacen para acordarse? El secreto está en su forma: versos cortos, rimas y un estribillo que vuelve una y otra vez.
Esa forma no la inventó una sola canción: viene de la tradición oral, la misma de las coplas y las trovas. En esta lección vas a ver qué tienen en común una copla, una canción y un poema, en qué se diferencian, y cómo dos composiciones muy distintas pueden hablar del mismo tema.
Explicación
La forma de lo que se canta de memoria
Los textos de la tradición oral se hicieron para decirse y cantarse, no para leerse en un libro. Por eso tienen una forma que ayuda a la memoria:
- Versos cortos. Casi siempre de ocho sílabas al oído, como los de la copla. Un verso corto se dice de un solo aire y se recuerda fácil.
- Rima. Si el verso 2 termina en “-ero”, el oído espera que el 4 también. La rima es como una pista que ayuda a recordar lo que sigue.
- Repetición. Se repiten palabras, versos enteros o la manera de empezar un verso. Lo que se repite se graba.
- Estribillo. En muchas canciones hay un grupo de versos que vuelve igual después de cada estrofa. Las estrofas cuentan cosas nuevas; el estribillo dice siempre lo mismo, y es la parte que todos cantan en coro.
Lo que se parecen
Si miras con cuidado una canción tradicional, vas a encontrar adentro algo conocido: muchas de sus estrofas son coplas. Tienen cuatro versos de ocho sílabas y riman el segundo con el cuarto. Una canción puede ser, en buena parte, una fila de coplas con un estribillo en medio.
El poema también se parece: está en versos y en estrofas, y una voz expresa lo que siente. Pero un poema escrito para leerse no necesita que el público lo cante. Puede usar verso libre, sin medida fija y sin rima, con renglones largos y cortos según lo que quiera decir. Para sonar bien, el poema usa otros recursos:
- Imágenes: dibujos hechos con palabras, como “las piedras verdes del fondo”.
- Comparaciones: unir dos cosas con “como”, por ejemplo “el viento silba como una tetera”.
- Personificación: darle a una cosa acciones de persona, como “la montaña se puso el sombrero de nubes”.
- Repetición de una forma: empezar varios versos con las mismas palabras.
Los temas de lo que se canta
Las canciones, las coplas y los poemas de nuestro entorno vuelven una y otra vez sobre los mismos temas: el amor, la tierra y el paisaje, el trabajo del campo, la fiesta. Para encontrar el tema de una composición, pregúntate de qué habla todo el texto, no solo una estrofa, y dilo en pocas palabras. Si dos textos tratan el mismo tema, cada uno lo puede mirar desde un lado distinto: uno lo canta en coro y otro lo susurra.
Ahora vas a leer dos textos escritos para esta lección sobre el mismo tema. El primero es una canción a la manera de un bambuco, un ritmo tradicional colombiano. El segundo es un poema en verso libre.
Lectura · cancion
Bambuco del río
Por la orilla de mi pueblo
baja el río murmurando,
lleva flores de guayabo
y a los niños saludando.Ay, río de mi vereda,
no te vayas tan ligero,
que el día que tú te vayas
me quedo sin compañero.Con tu agua riega mi padre
el frijol y la mazorca,
y en tus piedras mi mamá
pone blanquita la ropa.Ay, río de mi vereda,
no te vayas tan ligero,
que el día que tú te vayas
me quedo sin compañero.En las noches de verano,
bajo el guamo de la orilla,
le canté con este tiple
a la novia más sencilla.Ay, río de mi vereda,
no te vayas tan ligero,
que el día que tú te vayas
me quedo sin compañero.
Lectura · poema
El río que me hablaba
Cuando era niña, el río me contaba cosas
que nadie más sabía:
dónde dormían los peces,
por qué las piedras del fondo se ponían verdes.Yo me sentaba en la orilla con los pies en el agua fría
y lo escuchaba largo rato,
como se escucha a un abuelo.Mi papá decía que el río riega el frijol.
Mi mamá decía que el río lava la ropa.
Yo pensaba que el río, sobre todo, cantaba.Ahora vuelvo a la orilla con mi hija
y el río sigue ahí, más angosto, más lento,
pero con la misma voz.
Ella mete los pies en el agua
y se queda callada, escuchando.
Ejemplo resuelto
Encontrar el estribillo y la estructura de la canción
¿Cómo está armada la canción y cuál es su estribillo?
Ver la solución paso a paso
Cuento las estrofas: son seis, de cuatro versos cada una.
Busco las que se repiten iguales. Las estrofas 2, 4 y 6 empiezan con «Ay, río de mi vereda» y terminan con «me quedo sin compañero». Son idénticas: ese es el estribillo.
Miro las otras. Las estrofas 1, 3 y 5 son distintas entre sí: cada una cuenta algo nuevo (el río que baja, el trabajo de la familia, la serenata).
Reviso si las estrofas son coplas. En la estrofa 1 riman «murmurando» y «saludando», el verso 2 con el 4. En la 3, «mazorca» y «ropa», también el 2 con el 4, con rima asonante. Son coplas.
Respuesta: La canción alterna tres estrofas que cuentan cosas nuevas con un estribillo de cuatro versos que se repite tres veces. Cada estrofa es una copla: cuatro versos con rima entre el segundo y el cuarto.
Ejemplo resuelto
Los recursos del poema
El poema no tiene estribillo ni rima fija. ¿Qué usa para sonar como poema?
Ver la solución paso a paso
Miro el largo de los versos. «Yo me sentaba en la orilla con los pies en el agua fría» es muy largo, y «que nadie más sabía» es corto: es verso libre.
Busco personificaciones. El río «me contaba cosas», como si fuera una persona que habla. La voz le da al río acciones de gente.
Busco repeticiones. En la estrofa 3, dos versos empiezan igual: «Mi papá decía» y «Mi mamá decía». No es un estribillo, pero la repetición le da ritmo a la estrofa.
Busco imágenes del lugar: «los pies en el agua fría», «las piedras del fondo se ponían verdes». Con ellas el lector ve y siente la orilla.
Respuesta: Usa verso libre, personificación (el río que cuenta cosas), la repetición de una forma de empezar los versos y las imágenes de la orilla.
Ejemplo resuelto
Comparar dos composiciones con una tabla
¿Cómo se ordena una comparación entre dos textos para no perder nada?
Ver la solución paso a paso
Hago una tabla con tres columnas: lo que miro, el primer texto y el segundo texto.
En las filas pongo siempre lo mismo: el tema, quién habla, cómo son los versos, si hay rima, si hay estribillo o repetición, y para qué se hizo (cantar en coro, leer en silencio, recitar).
Lleno cada casilla con una pista del texto, no con lo que me parece. Si escribo “tiene rima”, anoto las dos palabras que riman.
Al final marco con un color las filas en que los dos textos coinciden (las semejanzas) y con otro las filas en que no (las diferencias).
Respuesta: Con una tabla de filas fijas (tema, voz, versos, rima, repetición, propósito) y una pista del texto en cada casilla, las semejanzas y las diferencias quedan a la vista.
Práctica
En el estribillo de la canción, ¿qué le pide la voz al río?
El estribillo dice: «no te vayas tan ligero». El frijol y la mazorca están en la estrofa 3, y el saludo a los niños, en la estrofa 1.
¿En qué estrofas de la canción aparece el estribillo que empieza «Ay, río de mi vereda»?
El estribillo «Ay, río de mi vereda…» va después de cada estrofa nueva: en la 2, la 4 y la 6. Las estrofas 1, 3 y 5 son las que cuentan cosas distintas.
Según la estrofa 3 de la canción, la mamá es la que riega el frijol.
Es falso. La estrofa 3 dice «Con tu agua riega mi padre / el frijol y la mazorca». La mamá «pone blanquita la ropa».
Según la estrofa 1 del poema, ¿qué le contaba el río a la voz cuando era niña?
La estrofa 1 dice que el río le contaba «dónde dormían los peces» y por qué las piedras se ponían verdes. Lo angosto aparece en la estrofa 4, y el frijol lo nombra el papá en la estrofa 3.
Marca los versos de la canción que se repiten varias veces.
Marca todas las que apliquen.
«Ay, río de mi vereda» y «me quedo sin compañero» son versos del estribillo: se repiten tres veces. «lleva flores de guayabo» y «le canté con este tiple» salen una sola vez, en las estrofas 1 y 5.
¿Qué tema comparten la canción y el poema?
Los dos textos miran el río como parte de la familia y del lugar: ese es su tema común, el amor por la tierra y su río.
¿Qué semejanza hay entre la estrofa 3 de la canción y la estrofa 3 del poema?
La canción y el poema nombran las mismas labores: el papá que riega el frijol y la mamá que lava la ropa con el agua del río.
En la estrofa 4 del poema, el río está «más angosto, más lento», pero «con la misma voz». ¿Qué sugieren esos versos?
El río ya no es igual, pero lo que significaba para la voz se mantiene, y ahora lo pasa a su hija.
Al final del poema, la hija «se queda callada, escuchando». ¿Qué sugiere ese final?
La hija repite lo que hacía su mamá de niña: el poema termina mostrando que esa manera de vivir el río pasa a la siguiente generación.
Si un grupo quiere aprender uno de los dos textos para cantarlo en coro en la fiesta del colegio, ¿cuál le conviene más y por qué?
Para cantar en coro sirven los versos cortos, la rima y el estribillo: la canción los tiene. El poema es mejor para leerse o recitarse despacio.
¿Para qué sirve el estribillo en una canción tradicional?
El estribillo se repite igual después de las estrofas: por eso se graba en la memoria y es la parte que el público canta en coro. Lo nuevo lo cuentan las estrofas.
¿Cuál de estas NO es una característica de la forma de los textos de la tradición oral?
Los textos de la tradición oral usan versos cortos, rima y repetición para que se recuerden. Los versos largos y sin rima son propios del verso libre de un poema escrito para leerse.
Reto
Completa el estribillo y una estrofa de la canción.
Reto
En cada ronda, tres versos vienen de la misma parte de las lecturas: el estribillo, las estrofas nuevas de la canción o el poema. Encuentra el que viene de otra parte.
Cierre
En resumen
Los textos de la tradición oral tienen versos cortos, rima, repetición y, en las canciones, estribillo: así se recuerdan sin escribirlos.
Muchas estrofas de una canción tradicional son coplas: cuatro versos de ocho sílabas con rima entre el segundo y el cuarto.
El poema se parece por los versos, las estrofas y la voz que siente, pero puede ir en verso libre y usar imágenes, comparaciones y personificación.
Las composiciones de nuestro entorno vuelven sobre los mismos temas: el amor, la tierra, el trabajo y la fiesta.
Para comparar dos textos, se miran las mismas cosas en los dos (tema, voz, versos, rima, repetición, propósito) con una pista del texto en cada una.
Vocabulario
- Estribillo
Grupo de versos que se repite igual varias veces en una canción, casi siempre después de cada estrofa.
- Repetición
Volver a decir una palabra, un verso o una forma de empezar los versos para que se recuerden y suenen con fuerza.
- Verso libre
Verso que no sigue una medida fija ni una rima: cada uno tiene el largo que pide lo que se dice.
- Tema
Aquello de lo que trata una composición, dicho en pocas palabras: el amor, la tierra, el trabajo, la fiesta.
- Personificación
Dar a una cosa o a un animal acciones de persona, como cuando un río «habla» o «canta».
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Pida al grupo que cante el coro de una canción que todos conozcan y pregunte por qué lo recuerdan sin la letra escrita.
- Explicación · 12 min — La forma de lo que se canta de memoria, lo que se parecen copla, canción y poema, y los temas. Escriba en el tablero un estribillo inventado para que lo repitan.
- Lectura · 10 min — Lea la canción en voz alta y pida que el grupo cante o diga en coro el estribillo cada vez que vuelve. Después, lea el poema despacio, sin coro.
- Práctica · 18 min — Los tres ejemplos y las preguntas. Para las de comparación, pida que llenen en el cuaderno la tabla del tercer ejemplo con las dos lecturas.
- Cierre · 5 min — Pregunte qué cambió al leer en coro y al leer en silencio, y qué texto prefieren y por qué.
Preguntas para el salón
- ¿Qué canciones de nuestra región tienen un estribillo que todos se saben?
- ¿Se puede decir lo mismo con una canción y con un poema? ¿Qué se gana y qué se pierde?
- ¿Qué lugar de nuestro barrio o nuestra vereda merecería una canción o un poema?
Errores típicos
- Creer que un texto sin rima no es poema. Lea el poema de la lección y pregunte si tiene versos, estrofas y una voz que siente. Muestre que el verso libre también es poesía.
- Confundir el estribillo con una estrofa cualquiera. Pida que marquen con un mismo color las estrofas idénticas: el estribillo es la que se repite igual.
- Dar como tema una sola estrofa («el papá riega el frijol»). Pregunte de qué habla todo el texto y pida decirlo en tres o cuatro palabras.
- Comparar los textos con opiniones sin pistas («el poema es más bonito»). Exija una cita del texto en cada casilla de la tabla de comparación.
Tarea sugerida
Escoger una canción tradicional que se cante en la familia o en la región y copiar su estribillo. Escribir dos semejanzas y una diferencia entre esa canción y el poema de la lección, con una pista de cada texto.