¿Qué se puede medir?
Lo que vas a aprender
- Decir qué se puede medir en un objeto o en lo que pasa (largo, alto, peso, capacidad, duración, rapidez, cuántos hay).
- Reconocer que el color, la forma o el sabor no se miden con una regla, una balanza o un vaso.
- Elegir el instrumento que sirve para medir cada cosa.
- Comparar dos medidas hechas con la misma unidad.
Para qué
La tienda de doña Rosa
Doña Rosa pesa papas y sirve jugo. Hoy vas a ver qué se mide.
En la tienda se pesa, se sirve y se corta.
Explicación
Se mide o no se mide
El largo y el peso se miden. El color no se mide con regla ni balanza.
El largo del lápiz se mide, pero su color no.
Cada cosa, su instrumento
El peso se mide en la balanza. El jugo, en vasos iguales.
Cuatro instrumentos para medir.
Une cada cosa con lo que sirve para medirla.
Cuántos hay
Cuántos hay se sabe contando de uno en uno.
Las manzanas se cuentan de una en una.
La misma unidad
Para comparar, mide las dos con vasos iguales. El número más grande dice cuál tiene más.
La jarra y la botella, servidas en vasos iguales.
Ejemplo resuelto
¿A cuál le cabe más jugo?
La profe sirve la jarra y la botella en vasos. ¿A cuál le cabe más?
Ver la solución paso a paso
La jarra llena $5$ vasos.
La botella llena $3$ vasos.
Los vasos son iguales. Comparamos: $5 > 3$.
Respuesta: A la jarra le cabe más: llena 5 vasos.
Ejemplo resuelto
Lavarse las manos
Ana tarda 12 palmadas en lavarse las manos. Luis tarda 8: ¿quién se demora más?
Ver la solución paso a paso
Ana tardó $12$ palmadas.
Luis tardó $8$ palmadas.
Comparamos: $12 > 8$.
Ana se demoró $4$ palmadas más.
Respuesta: Ana se demora más: 4 palmadas más que Luis.
Práctica
Ahora tú
Con tu profe, sirve una botella en vasos iguales. Cuenta los vasos, y cuidado: el piso mojado resbala.
Valentina dibujó una estrella por cada color de su caja.
¿Cuántos colores tiene la caja de Valentina?
Toca cada estrella una vez. El último número es 14.
¿Cuál de estas cosas NO se mide?
El color se dice, pero no se mide. Lo demás sí se mide.
Doña Rosa quiere saber qué pesa más. ¿Qué usa?
El peso se mide con la balanza. Baja el plato más pesado.
¿Qué se mide con el reloj de arena?
La arena tarda siempre lo mismo en pasar. Mide cuánto dura algo.
Mateo dice: «Mi mesa mide seis». ¿Qué le falta decir?
Le falta la unidad. Seis clips no es lo mismo que seis cuartas.
La jarra llena 8 vasos y la botella 6. A la botella le cabe más.
Los vasos son iguales. A la jarra le cabe más.
Juana cruza el patio en 6 palmadas; Pablo, en 9. Juana es más rápida.
Es verdad: en el mismo patio, Juana llega primero.
Carlos cruza el patio en 9 palmadas; Eva, en 7. ¿Cuántas palmadas menos tarda Eva?
Eva tarda 2 palmadas menos. En el mismo camino, Eva llega primero.
Corren juntos: Ana tarda 6, Beto 9 y Ceci 5. ¿Cuántas palmadas tarda el más rápido?
El más rápido tarda menos. Ceci llega primero, con 5 palmadas.
La mesa mide 9 cuartas de Juan; el pupitre, 5. ¿Cuántas cuartas más mide la mesa?
Las dos se midieron con las cuartas de Juan. La mesa mide 4 cuartas más.
Reto
Une cada cosa con su instrumento.
Busca con qué se mide cada cosa.
Reto
¿Se mide o no se mide?
Lleva cada cosa a su canasta.
Reto
Busca las palabras de medir.
Encuentra las seis palabras de lado o hacia abajo.
Cierre
En resumen
Medir es contar cuántas veces cabe una unidad.
El largo, el peso y el tiempo se miden.
El color y el sabor no se miden con regla.
Cada cosa tiene su instrumento.
Para comparar, se mide con la misma unidad.
Vocabulario
- Medir
Contar cuántas veces cabe una unidad.
- Unidad
Lo que se usa para medir, como un clip.
- Instrumento
La herramienta para medir, como la regla o la balanza.
- Capacidad
Cuánto le cabe a una jarra o a un balde.
- Duración
Cuánto tiempo dura algo, como el recreo.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Muestre una mochila, una jarra y un lápiz. Pregunte qué le podemos preguntar a cada uno: ¿cuánto pesa?, ¿cuánto le cabe?, ¿qué tan largo es?, ¿de qué color es? Anote en el tablero cuáles se miden.
- Explicación · 15 min — Deje que el lector lea cada tarjeta. Muestre la regla, una balanza de brazos (o una percha con dos bolsas) y vasos plásticos iguales. Usted sirve una jarra en vasos junto al lavamanos y los niños cuentan. Mida la duración de lavarse las manos con palmadas, siempre al mismo ritmo. Comente que la rapidez también se compara: en el mismo camino, el que tarda menos palmadas llega primero. Con el balón de Juan, pregunte qué se le puede medir (el peso, el tamaño con cuartas) y qué solo se describe (el color, la forma).
- Práctica · 15 min — El lector lee cada pregunta en voz alta. El dominó y las cestas en parejas. La sopa de letras al final.
- Cierre · 5 min — Cada niño dice una cosa del salón que se mide y con qué. Otro niño dice una que no se mide.
Preguntas para el salón
- ¿Se puede medir el color de tu camiseta? ¿Por qué?
- ¿Con qué medirías cuánto dura una canción?
- Si Ana usa vasos grandes y Luis vasos pequeños, ¿se pueden comparar sus números?
- ¿Qué le puedes medir a un balón? ¿Qué solo puedes decir de él?
Errores típicos
- Creer que todo lo que se ve se puede medir, también el color o la forma. Pida que intenten medir el color con la regla. Pregunte cuántas veces cabe la unidad: no se puede contar.
- Usar el instrumento equivocado (la regla para el peso). Ponga dos objetos del mismo largo y distinto peso, como un lápiz y una barra de plastilina. La regla da lo mismo; la balanza no.
- Decir una medida sin unidad («mide 6»). Pregunte siempre «¿6 qué?». Muestre que 6 clips y 6 cuartas no son lo mismo.
- Comparar números medidos con unidades distintas (vasos grandes y vasos pequeños). Sirva la misma jarra en vasos grandes y en vasos pequeños: salen números distintos y la jarra es la misma.
- Decidir quién es más rápido sin que corran el mismo camino. Haga correr a dos niños por el mismo camino mientras cuenta palmadas: el que tarda menos llega primero.
Tarea sugerida
Con un adulto, buscar en la casa tres cosas que se pueden medir y decir con qué se mediría cada una. No usar cuchillos, la estufa ni el enchufe.