Intervalos y desigualdades con valor absoluto
Lo que vas a aprender
- Aplicar las propiedades de orden al sumar, multiplicar o dividir los dos lados de una desigualdad, invirtiendo el sentido cuando el factor es negativo.
- Predecir si una cantidad positiva crece o decrece al multiplicarla o dividirla por un número mayor o menor que 1.
- Escribir como intervalo, o unión de intervalos, el conjunto solución de |x − a| < r y de |x − a| > r.
- Calcular la unión y la intersección de dos intervalos.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
Imagina un taller (inventado) que fabrica tornillos que deben medir 50 mm. Ninguna máquina es perfecta, así que el taller acepta los tornillos que se alejan a lo sumo 0,2 mm de la medida ideal. Esa regla se escribe en una línea: $|x - 50| \le 0{,}2$. Leerla y convertirla en un intervalo, $[49{,}8;\ 50{,}2]$, es lo que vas a aprender hoy.
Las desigualdades con valor absoluto describen tolerancias y márgenes de error en la industria, en la medicina y en las ciencias. Para resolverlas necesitas dos herramientas: las propiedades de orden, que dicen qué se puede hacer con los dos lados de una desigualdad, y las operaciones entre intervalos.
Antes de empezar recuerda la notación de intervalos de noveno: $[a;\ b]$ incluye los extremos, $(a;\ b)$ no los incluye, y $|a - b|$ es la distancia entre $a$ y $b$.
Explicación
Las propiedades de orden
Si $a < b$, estas son las reglas para operar los dos lados:
- Sumar o restar el mismo número $c$ conserva el sentido: $a + c < b + c$.
- Multiplicar o dividir por un positivo conserva el sentido: si $c > 0$, $ac < bc$.
- Multiplicar o dividir por un negativo invierte el sentido: si $c < 0$, $ac > bc$.
La tercera regla se entiende en la recta. Multiplicar por $-1$ refleja cada número al otro lado del cero: el 2 va a dar al $-2$ y el 5 al $-5$. El que estaba a la derecha queda a la izquierda, así que $2 < 5$ pero $-2 > -5$. Multiplicar por cero no sirve: convierte $2 < 5$ en $0 = 0$, que ya no es una desigualdad.
Estas reglas valen también para las desigualdades dobles, como $2 < x < 5$: se aplica la misma operación a las tres partes.
Ejemplo resuelto
Operar una desigualdad doble
Si $2 < x < 5$, ¿entre qué valores está $-3x + 1$?
Ver la solución paso a paso
Partimos de lo que sabemos.
$$2 < x < 5$$
Multiplicamos las tres partes por $-3$. Como es negativo, los dos signos se invierten: el $-15$ queda a la izquierda porque es el menor.
$$-15 < -3x < -6$$
Sumamos 1 a las tres partes; el sentido no cambia.
$$-14 < -3x + 1 < -5$$
Los tres renglones dicen lo mismo de $x$: cada uno tiene el mismo conjunto solución, el intervalo $(2;\ 5)$.
Respuesta: $-3x + 1$ está entre $-14$ y $-5$: $\ -14 < -3x + 1 < -5$.
El efecto de multiplicar y dividir
Las mismas reglas explican qué le pasa a una cantidad positiva $x$ cuando la operas:
- multiplicarla por un número mayor que 1 la agranda: $1{,}5x > x$;
- multiplicarla por un número entre 0 y 1 la achica: $0{,}5x < x$;
- dividirla por un número entre 0 y 1 la agranda, porque dividir entre $0{,}25$ es lo mismo que multiplicar por 4;
- multiplicarla por un negativo la manda al otro lado del cero.
Fíjate en que todo esto es para $x$ positiva. Si $x$ es negativa, multiplicar por 2 la aleja del cero hacia la izquierda: $2 \cdot (-3) = -6$, que es menor que $-3$.
Con potencias y raíces pasa algo parecido. Si $x > 1$, entonces $x^2 > x$. Pero si $0 < x < 1$, entonces $x^2 < x$ y $\sqrt{x} > x$: por ejemplo, $0{,}5^2 = 0{,}25$, que es menor que $0{,}5$. «Elevar al cuadrado agranda» es falso para los números entre 0 y 1.
Desigualdades con valor absoluto
Como $|x - a|$ es la distancia entre $x$ y $a$, cada desigualdad con valor absoluto es una frase sobre distancias. Sea $r$ un número positivo:
- $|x - a| < r$ dice «$x$ está a menos de $r$ unidades de $a$». Son los números del intervalo que tiene centro $a$ y radio $r$: $$|x - a| < r \iff -r < x - a < r \iff a - r < x < a + r.$$
- $|x - a| > r$ dice «$x$ está a más de $r$ unidades de $a$». Son los números que quedan fuera de ese intervalo, a un lado o al otro: $$|x - a| > r \iff x - a < -r \ \text{ o } \ x - a > r.$$ El conjunto solución es una unión: $(-\infty;\ a - r) \cup (a + r;\ \infty)$.
Con $\le$ o $\ge$ los extremos $a - r$ y $a + r$ se incluyen, y los paréntesis pasan a ser corchetes. Y si $r$ no es positivo, hay que pensar antes de aplicar la regla: una distancia nunca es negativa, así que $|x - 1| < -2$ no tiene ninguna solución, mientras que $|x - 1| > -2$ la cumplen todos los reales.
Ejemplo resuelto
Menos de una distancia
Resuelve $|x - 3| < 2$ y escribe el conjunto solución como intervalo.
Ver la solución paso a paso
La desigualdad dice que $x$ está a menos de 2 unidades de 3.
$$\left|x - 3\right| < 2$$
La escribimos como desigualdad doble, sin barras.
$$-2 < x - 3 < 2$$
Sumamos 3 a las tres partes.
$$1 < x < 5$$
Los extremos no se incluyen, porque la desigualdad es estricta: el intervalo es abierto. Centro 3, radio 2.
Respuesta: El conjunto solución es $(1;\ 5)$.
|x − 3| < 2: los números a menos de 2 unidades de 3 forman el intervalo abierto (1; 5).
Arma primero los números a menos de 2 unidades de 3, |x − 3| < 2; después, los valores que toma −3x + 1 cuando 2 < x < 5. Arrastra los extremos, decide si van llenos o vacíos y toca «Comprobar».
Ejemplo resuelto
Más de una distancia
Resuelve $|2x + 1| \ge 5$.
Ver la solución paso a paso
Partimos de la desigualdad.
$$\left|2x + 1\right| \ge 5$$
Para verla como una distancia, sacamos el 2 de las barras: $|2x + 1| = 2\left|x + \tfrac{1}{2}\right|$, y dividimos entre 2, que es positivo.
$$\left|x + \frac{1}{2}\right| \ge \frac{5}{2}$$
Ahora se lee: $x$ está a $\tfrac{5}{2}$ o más de $-\tfrac{1}{2}$. Primer caso, a la izquierda: lo de dentro de las barras, $x + \tfrac{1}{2}$, es $-\tfrac{5}{2}$ o menos.
$$x + \frac{1}{2} \le -\frac{5}{2}$$
Restamos $\tfrac{1}{2}$.
$$x \le -3$$
Segundo caso, a la derecha: $x + \tfrac{1}{2}$ es $\tfrac{5}{2}$ o más.
$$x + \frac{1}{2} \ge \frac{5}{2}$$
Restamos $\tfrac{1}{2}$.
$$x \ge 2$$
Las soluciones son los números de uno o del otro caso: es una unión. Los extremos entran, porque la desigualdad es $\ge$.
Respuesta: $(-\infty;\ -3] \cup [2;\ \infty)$.
|2x + 1| ≥ 5: dos tramos que no se tocan, (−∞; −3] ∪ [2; ∞), con los extremos incluidos.
Unión e intersección de intervalos
Muchas condiciones combinan dos desigualdades. Si deben cumplirse las dos a la vez («y»), se toma la intersección $A \cap B$: lo que tienen en común. Si basta con que se cumpla una de las dos («o»), se toma la unión $A \cup B$: todo lo que está en alguno.
Para no equivocarte, dibuja los dos intervalos sobre la misma recta, uno encima del otro. La intersección es la parte donde se pisan; la unión, todo lo que queda cubierto. En los extremos mira con cuidado: un extremo está en la intersección solo si está en los dos intervalos, y en la unión si está en alguno. Si los intervalos no se pisan, la intersección es vacía, $\varnothing$.
Ejemplo resuelto
Tolerancia y una condición más
En el taller inventado del comienzo, los tornillos aceptados cumplen $|x - 50| \le 0{,}2$. Un cliente, además, solo recibe tornillos de 50 mm o más. ¿Qué medidas puede recibir?
Ver la solución paso a paso
La tolerancia, escrita como desigualdad doble: el centro es 50 y el radio $0{,}2$.
$$\left|x - 50\right| \le 0{,}2$$
Sin barras:
$$-0{,}2 \le x - 50 \le 0{,}2$$
Sumamos 50.
$$49{,}8 \le x \le 50{,}2$$
Las dos condiciones se piden a la vez, así que hacemos la intersección $[49{,}8;\ 50{,}2] \cap [50;\ \infty)$. Lo común a los dos intervalos va desde 50, que está en ambos, hasta $50{,}2$:
$$\left[50, \infty\right) \cap \left[49{,}8, 50{,}2\right]$$
Respuesta: $\left[50;\ 50{,}2\right]$
Práctica
¿Cuál es el conjunto solución de $\left|x - 4\right| < 3$?
x está a menos de 3 unidades de 4: −3 < x − 4 < 3, así que 1 < x < 7. Es abierto porque la desigualdad es estricta. La unión sería la solución de |x − 4| > 3.
¿Cuál es el conjunto solución de $\left|x + 2\right| \ge 1$?
|x + 2| = |x − (−2)|: el centro es −2, no 2. Los números a 1 o más de −2 son x ≤ −3 o x ≥ −1. Con ≥ los extremos se incluyen.
¿Cuál es el conjunto solución de $\left|x - 1\right| < -2$?
Una distancia nunca es negativa, así que ningún número está a menos de −2 unidades de 1. Aplicar la regla del centro y el radio con r negativo da un intervalo sin sentido.
Si A = $\left(-1;\ 4\right]$ y B = $\left[2;\ 6\right]$, ¿cuál es la intersección de A y B?
Lo común va de 2 a 4. El 2 está en los dos intervalos, y el 4 también (A lo incluye con corchete). (−1; 6] sería la unión.
Si A = $\left(-\infty;\ 0\right)$ y B = $\left[-3;\ 2\right)$, ¿cuál es la unión de A y B?
A cubre todo lo que está a la izquierda de 0 y B llega hasta 2 sin incluirlo; juntos cubren (−∞; 2). [−3; 0) es la intersección.
Con el número $0{,}6$, marca todas las operaciones cuyo resultado es mayor que él.
Marca todas las que apliquen.
0,6 está entre 0 y 1: su cuadrado (0,36) es menor y su raíz (≈ 0,77) es mayor. Dividir entre 0,25 o entre 0,5 agranda (da 2,4 y 1,2); multiplicar por 0,5 achica (0,3), y por −2 da un negativo.
¿Verdadero o falso? Como 3 < 5, al multiplicar por −2 se obtiene $-2 \cdot 3 < -2 \cdot 5$
−2 · 3 = −6 y −2 · 5 = −10, y −6 > −10. Al multiplicar por un negativo, el sentido de la desigualdad se invierte.
El intervalo $\left(-1;\ 7\right)$ se puede escribir como |x − c| < r. ¿Cuánto vale el centro c?
El centro es el punto medio de los extremos: (−1 + 7)/2 = 3. El radio es la mitad de la longitud, 8/2 = 4: el intervalo es |x − 3| < 4.
Y para el mismo intervalo $\left(-1;\ 7\right)$, ¿cuánto vale el radio r en |x − c| < r?
La longitud del intervalo es 7 − (−1) = 8, y el radio es la mitad: 4. Comprueba: 3 − 4 = −1 y 3 + 4 = 7.
Una pieza (datos inventados) debe medir 25 mm con un error de a lo sumo 0,3 mm, es decir, $\left|x - 25\right| \le 0{,}3$. ¿Qué medidas, en mm, se aceptan?
Centro 25, radio 0,3: de 24,7 a 25,3, con los extremos incluidos porque el error puede ser exactamente 0,3. La unión sería el conjunto de piezas rechazadas.
Se multiplican los dos lados de una desigualdad por un mismo número negativo. ¿Qué pasa con el sentido de la desigualdad?
Multiplicar por un negativo refleja los números al otro lado del cero, y el que estaba a la derecha queda a la izquierda. Pasa con cualquier negativo, también con −0,5.
Reto
Completa cada desigualdad con su conjunto solución.
Piensa en el centro y el radio, y fíjate si los extremos se incluyen.
Reto
Une cada operación con su resultado.
Dividir entre un número menor que 1 agranda; multiplicar por él achica.
Cierre
En resumen
Sumar o restar conserva el sentido de una desigualdad; multiplicar o dividir por un positivo lo conserva, y por un negativo lo invierte.
Una cantidad positiva crece al multiplicarla por un número mayor que 1 y decrece si el número está entre 0 y 1; dividir hace lo contrario.
Con r positivo, |x − a| < r es el intervalo (a − r; a + r): centro a, radio r.
Con r positivo, |x − a| > r es la unión (−∞; a − r) ∪ (a + r; ∞); con ≤ o ≥ los extremos se incluyen.
La intersección reúne lo que cumple las dos condiciones a la vez; la unión, lo que cumple al menos una.
Vocabulario
- Propiedades de orden
Reglas que dicen qué le pasa a una desigualdad al operar sus dos lados: sumar conserva el sentido; multiplicar por un positivo lo conserva; multiplicar por un negativo lo invierte.
- Centro y radio
En |x − a| < r, el centro es a y el radio es r: son los números que están a menos de r unidades de a.
- Unión de intervalos
El conjunto de los números que están en uno de los intervalos o en los dos. Se escribe A ∪ B.
- Intersección de intervalos
El conjunto de los números que están a la vez en los dos intervalos. Se escribe A ∩ B.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Plantee el taller de tornillos y pida que digan tres medidas aceptadas y tres rechazadas antes de escribir ninguna desigualdad.
- Explicación · 20 min — Propiedades de orden con la recta (el reflejo de multiplicar por −1), el efecto de operar con números menores que 1, y las dos formas de |x − a| comparadas con la recta sombreada.
- Práctica · 15 min — Preguntas en parejas: antes de resolver, cada pareja dice el centro y el radio y si espera un intervalo o una unión.
- Cierre · 5 min — Cada estudiante inventa una tolerancia y la escribe como |x − a| ≤ r y como intervalo.
Preguntas para el salón
- ¿Por qué al multiplicar por −1 cambia el sentido de la desigualdad? Muéstrenlo en la recta.
- ¿Es cierto que elevar al cuadrado siempre da un número mayor? Busquen un contraejemplo.
- ¿Cuál es el centro de |x + 4| < 1? ¿Por qué no es 4?
- ¿Qué solución tiene |x| < 0? ¿Y |x| ≥ 0?
Errores típicos
- No invertir el sentido al multiplicar o dividir por un negativo. Pida comprobar con un número del conjunto solución en la desigualdad original; el error aparece solo.
- Tomar el centro de |x + 2| como 2. Reescriba |x + 2| como |x − (−2)| y lea «distancia de x a −2».
- Escribir |x − a| > r como a − r > x > a + r, que no tiene solución. Dibuje la recta: los números lejos de a están a los dos lados, y se unen con «o», no con una desigualdad doble.
- Confundir unión e intersección. Asocie «y» con lo común (∩) y «o» con lo que está en alguno (∪), y dibuje los intervalos uno encima del otro.
Tarea sugerida
Resolver |x − 2| ≤ 5, |3x − 6| > 9 y |x + 0,5| < 1,5, dibujando cada conjunto solución en la recta; y explicar por escrito por qué dividir entre 0,2 da un resultado mayor que el número inicial.