Colombia, un país diverso
Lo que vas a aprender
- Decir con palabras propias qué dicen los artículos 7 y 10 de la Constitución sobre la diversidad.
- Reconocer la diversidad cultural como una característica del pueblo colombiano.
- Explicar un aporte de un grupo humano a la vida de todos.
Para qué
¿Para qué sirve esto?
¿Has comido arroz con coco? ¿Has visto a alguien con un sombrero vueltiao? ¿Has oído una marimba? Cada una de esas cosas viene de un grupo humano distinto, y hoy son de todos los colombianos.
Colombia es un país diverso: tiene muchos pueblos, muchas lenguas, muchas comidas y muchas músicas. Hoy vas a leer lo que dice la Constitución sobre esa diversidad y una crónica de un festival escolar. Así podrás explicar qué le ha dado cada grupo a la vida de todos.
Explicación
¿Qué es la diversidad cultural?
Diversidad quiere decir que hay muchas formas distintas. En un bosque hay diversidad de árboles; en Colombia hay diversidad cultural: muchos grupos humanos, cada uno con su lengua, sus fiestas, sus comidas y su manera de explicar el mundo.
La diversidad no es un problema que haya que arreglar. Es una característica del pueblo colombiano, como lo son sus montañas o sus ríos. Ningún grupo es más colombiano que otro.
La Constitución es la ley más importante del país. La de 1991 habla de la diversidad en el artículo 7 y de las lenguas en el artículo 10. Aquí van contados con palabras del grado.
Lectura · fuente
Lo que dice la Constitución sobre la diversidad
Artículo 7. El Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural de la Nación. Quiere decir que en Colombia viven pueblos y grupos con culturas distintas. El Estado reconoce esa diversidad: acepta que existe y que es parte de la Nación. Y también la protege: la cuida para que no se pierda.
Artículo 10. El castellano, que también llamamos español, es el idioma oficial de Colombia. Las lenguas de los grupos étnicos también son oficiales en sus territorios.
En las comunidades que tienen una lengua propia, la enseñanza será bilingüe: se enseña en dos lenguas.
Constitución Política de Colombia, 1991, artículos 7 y 10 (texto en fuentes/textos/constitucion-1991.txt). Adaptación con palabras de 3.º; no es la transcripción del texto.
Los aportes de cada grupo
Un aporte es lo que un grupo le da a los demás. Muchas cosas que usamos todos los días vienen de un grupo humano:
| Tipo de aporte | Un ejemplo | Grupo que lo aportó |
|---|---|---|
| Comida | El arroz con coco | Comunidades afrocolombianas del Caribe y del Pacífico |
| Música | La marimba y sus cantos | Comunidades afrocolombianas del Pacífico Sur |
| Artesanía | El sombrero vueltiao | Pueblo zenú, de Córdoba y Sucre |
| Saberes de plantas | Las plantas de la chagra | Pueblos indígenas de la Amazonía |
| Lengua | El creole y la lengua palenquera | Raizales y comunidad palenquera |
Algunos aportes ya son reconocidos por el país y por el mundo. En 2004, una ley declaró el sombrero vueltiao zenú símbolo cultural de la Nación. En 2010, la UNESCO reconoció la música de marimba del Pacífico Sur como patrimonio de la humanidad, y en 2015 la compartió con Ecuador.
Para explicar un aporte no basta con nombrarlo. Hay que decir tres cosas: qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos.
Ejemplo resuelto
Leer un artículo con lupa
Según el artículo 7, ¿qué hace el Estado con la diversidad?
Ver la solución paso a paso
Busco el artículo 7. Es el primer párrafo de la lectura.
Encuentro dos verbos: «El Estado reconoce esa diversidad» y «también la protege».
Leo qué quiere decir cada uno: reconocer es aceptar «que existe y que es parte de la Nación»; proteger es cuidarla «para que no se pierda».
Respuesta: El Estado reconoce la diversidad, porque acepta que es parte de la Nación, y la protege, porque la cuida para que no se pierda.
Ejemplo resuelto
Explicar un aporte en tres partes
Explica el aporte de las comunidades afrocolombianas con el arroz con coco.
Ver la solución paso a paso
Qué es: un arroz que se cocina con la leche que sale del coco rallado.
De qué grupo viene: de las comunidades afrocolombianas de las costas, donde hay muchas palmas de coco.
Por qué sirve a todos: hoy se come en casas y restaurantes de muchas regiones, y hace parte de la cocina de todo el país.
Respuesta: El arroz con coco es un aporte de las comunidades afrocolombianas de las costas: hoy se come en muchas regiones y es parte de la cocina de todos.
Antes de leer la crónica
La escuela de la vereda Brisas del Cacao, Mariana y las familias de la crónica son inventadas para esta lección. Lo que cuentan de cada grupo sí es cierto: el arroz con coco y la marimba del Pacífico, el sombrero vueltiao de caña flecha del pueblo zenú, el creole y el rondón de los raizales y la kriss del pueblo Rrom, la reunión de los mayores para resolver los problemas.
Lectura · cronica
Un día para conocernos
El viernes del festival, la cancha de la escuela de la vereda Brisas del Cacao amaneció llena de mesas. Cada familia trajo algo de su grupo para compartirlo con los demás.
En la primera mesa, la familia Caicedo, que viene del Pacífico, sirvió arroz con coco. Don Wilmer tocó la marimba, y los niños aprendieron a seguir el ritmo con las palmas.
En la segunda mesa, el abuelo de Sebastián, que es del pueblo zenú, mostró cómo se trenza la caña flecha para hacer el sombrero vueltiao. «Este sombrero se usa en todo el país», dijo, «pero nació en las manos de mi pueblo».
La señora Hooker, raizal de San Andrés, saludó a todos en creole y explicó cómo se prepara el rondón, una sopa con leche de coco, pescado y plátano.
Una familia Rrom que vive en la ciudad contó que, cuando dos familias tienen un problema, los mayores se reúnen en la kriss y lo resuelven hablando.
La familia de Mariana, campesina de la vereda, llevó mazamorra de maíz con panela. Los niños la repartieron en vasitos.
Al final, la directora leyó el artículo 7 de la Constitución en voz alta. Mariana, de tercero, dijo en el micrófono que ese día había comido, cantado y aprendido cosas de cinco grupos distintos, y que nada de eso lo habría conocido si cada familia se hubiera quedado en su casa.
Práctica
Según el artículo 10, ¿cuál es el idioma oficial de Colombia?
El artículo 10 dice: «El castellano, que también llamamos español, es el idioma oficial de Colombia». El creole es oficial en el territorio de los raizales, junto con el castellano.
Según el artículo 10, las lenguas de los grupos étnicos también son oficiales en sus territorios.
Es verdadero. El artículo 10 dice: «Las lenguas de los grupos étnicos también son oficiales en sus territorios». El castellano es oficial en todo el país.
Según el párrafo 3 de los artículos, ¿cómo será la enseñanza en las comunidades que tienen una lengua propia?
El artículo 10 dice que «la enseñanza será bilingüe: se enseña en dos lenguas». Ni solo en castellano ni solo en la lengua propia.
Según el párrafo 3 de la crónica, ¿qué se hace con la caña flecha?
El abuelo de Sebastián mostró «cómo se trenza la caña flecha para hacer el sombrero vueltiao». La sopa con leche de coco es el rondón y la marimba es un instrumento.
Según la crónica, la familia Rrom contó que los mayores resuelven los problemas entre familias con una pelea.
Es falso. La familia contó que «los mayores se reúnen en la kriss y lo resuelven hablando».
Según el párrafo 4, ¿qué hizo la señora Hooker en el festival?
El párrafo 4 dice que «saludó a todos en creole y explicó cómo se prepara el rondón». La marimba la tocó don Wilmer y la mazamorra la llevó la familia de Mariana.
¿Por qué la directora leyó el artículo 7 de la Constitución al final del festival?
El festival mostró muchas culturas juntas, y el artículo 7 dice que el Estado reconoce y protege esa diversidad.
Mariana dijo que nada de lo que aprendió lo habría conocido si cada familia se hubiera quedado en su casa. ¿Qué muestra eso?
Cada familia compartió algo de su grupo, y por eso Mariana conoció comidas, músicas y saberes de cinco grupos.
¿Cuál de estas respuestas explica mejor un aporte de un grupo a la vida de todos?
Un aporte se explica diciendo qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos: el sombrero vueltiao zenú se usa en todo el país.
¿Qué quiere decir que la diversidad es una característica del pueblo colombiano?
Una característica es algo que hace a Colombia ser como es. Tener muchos grupos, lenguas y culturas es parte de cómo es el país, no un problema.
Reto
Completa lo que dicen los artículos.
Reto
Une cada aporte con el grupo que lo compartió en el festival.
Reto
Busca las palabras de la diversidad.
Cierre
En resumen
Colombia es un país diverso: tiene muchos grupos humanos, lenguas, comidas y músicas, y eso es una característica de su pueblo.
El artículo 7 de la Constitución dice que el Estado reconoce y protege la diversidad étnica y cultural.
El artículo 10 dice que el castellano es el idioma oficial y que las lenguas de los grupos étnicos también son oficiales en sus territorios, con enseñanza bilingüe.
Cada grupo hace aportes a la vida de todos: comidas, músicas, artesanías, saberes y lenguas.
Para explicar un aporte se dice qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos.
Vocabulario
- Diversidad
Que hay muchas formas distintas. En Colombia hay muchos pueblos, lenguas, comidas y músicas.
- Reconocer
Aceptar que algo existe y que vale. El Estado reconoce que en Colombia hay muchas culturas.
- Proteger
Cuidar algo para que no se pierda ni se dañe.
- Aporte
Lo que un grupo le da a los demás: una comida, una música, una palabra, un saber.
- Idioma oficial
Lengua que se usa en las leyes, en las oficinas del Estado y en la escuela.
- Caña flecha
Planta de hojas largas con cuyas fibras el pueblo zenú teje el sombrero vueltiao.
Guía para el docente
Tiempos
- Inicio · 5 min — Muestre o nombre un sombrero vueltiao, un plato de arroz con coco y una marimba. Pregunte de dónde vienen.
- Explicación · 10 min — Explique qué es la diversidad y lea con el grupo los artículos adaptados. Si es posible, lea también el texto original de los artículos 7 y 10 de la Constitución.
- Lectura · 15 min — Lectura en voz alta de la crónica, un párrafo por alumno. Después de cada mesa, el grupo dice qué aporte se compartió y de qué grupo viene.
- Práctica · 15 min — Preguntas y retos. En la pregunta del aporte, pida las tres partes: qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos.
- Cierre · 5 min — Cada alumno explica en voz alta un aporte de un grupo de su región a la vida de todos.
Preguntas para el salón
- ¿Qué comida, música o palabra que usas viene de un grupo distinto al tuyo?
- ¿Por qué crees que la Constitución dice que el Estado debe proteger la diversidad?
- Si en el colegio hiciéramos un festival como el de la crónica, ¿qué traería tu familia?
Errores típicos
- Creer que la diversidad es un problema o que lo mejor sería que todos fueran iguales. Vuelva al artículo 7: el Estado reconoce y protege la diversidad porque es parte de la Nación.
- Pensar que el castellano deja de ser oficial donde se habla otra lengua. Lea despacio el artículo 10: el castellano es oficial en todo el país, y en los territorios de los grupos étnicos su lengua también lo es.
- Nombrar un aporte sin explicarlo («el sombrero vueltiao», y nada más). Pida las tres partes del ejemplo: qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos.
- Atribuir a un grupo un aporte que es de otro. Use la tabla de aportes y el dominó del festival para unir cada aporte con su grupo.
Tarea sugerida
Buscar en la casa o en el barrio un objeto, una comida o una canción que venga de un grupo humano. Dibujarlo y escribir sus tres partes: qué es, de qué grupo viene y por qué sirve a todos.